作文学的研究对象既然包括制作主体、制作过程、精神产品，及其传播，并以动态的作者和静态的文章文学作品为核心，那么作文学的教学就要将此二者紧密结合起来，作出恰当的处理和全面的安排。作为接受对象的大学生来说，既是制作载体的研读者，又是制作行为的实践者，因此作文学教学的目的是：既要把他们培养成文章、文学作品的在行的阅读者、研析者，提高他们的鉴赏水平，又要把他们培养成文章、文学作品德最佳制作者，提高他们的写作能力和创作水平。如果说，提高鉴赏水平上大学文科各门学科的共同使命，则提高写作创作的能力水准则是作文学责无旁贷的使命了。
怎样来完成这个使命呢?牵涉到方面很多，下面拟谈三个方面，供大家参考。
1、把重点和注意力放在培养学生的“主体意识”上。所谓作文的“主体意识”，就是指自觉地制作意识、创造激情，熟练制作习惯，制作行为，狂热的发表欲望和实现自我价值的期待心理。要使学生强烈的意识到：我是学中文专业的，我是必修了作文学这门学科的，我一定要在写作文章、创作作品中实现自我，表现自我价值(这一“自我”)一定要养成良好的作文习惯，把作文当作是日常生活的第一需要，当作是自己生命的一部分，有一种“一日不作，心绪不宁”的负罪感，有一种“日出而作，日入而不息”的发狂程度，有一种“不发作品，誓不罢休”的强烈愿望。只有把作文大事内化为学生思维、意志的组成部分，生命、力量的组成部分，外化为自觉的强烈的制作行为，这才.真正具备了“作文意识”，形成了“制作主体”，这才有持续不断的创造思维，才会产生成功的精神产品。而这也才是中文专业学生与其他专业学生的根本区别所在。
2.尽可能给学生创造制作行为和作文成功的情绪体验。每一位文笔流利的学生都有过制作行为得到老师肯定赞许的成功喜悦，每一位成熟的写家、作家都拥有丰富的作文成功的情绪体验。这种肯定性的情绪体验往往是一个人爱上作文、迷上作文，悟到作文之道，成就作文事业的转捩点。因为这种叫’入迷恋、令人难忘、情绪愉悦的体验积淀于心，就能融入一个人的血肉，如果积淀一多，就能内化为一种成熟的心理机制，就能成为一种思维方式和生活方式，就能使人进入作文的自由王国。因此，要在作文学教学的全过程中，从遣词造句，布局谋篇，到讲究构思，塑造人物，安排情节等各种环节上都要多褒 ‘少贬、多是少非，象爱护眼珠般地爱护学生的制作热情，排除一切挫伤、损害和否定学生作文积极性的因素，多造成一些成功性的情绪体验，使他们及早地悟彻作文之道，完成“必然王国”向“自由王国”的转化。
3.逐步地培养学生建构主体心灵的习惯要使“主体意识”得以确立并具有稳定性和持久性，要使作文成功的“情绪体验”日益积淀并内化为意志生命的组成部分，建构学生主体心灵是件不可或缺的事情。但是主体心灵的建构并非一朝一夕之事。学生在校期间只能要求他们逐步养成建构主体心灵的习惯。主体心灵建构需要研究的问题很多，这里仅就其内容简略地提示如下：人格：包括正确的人生态度、广阔的世界视野、敏锐的求异思维、旺盛的创造活力、独立自主的性格特征、能屈能伸的意志精神等。②智力：包括深刻的感知能力、牢固的记忆能力、丰富的想象能力、严谨的思维能力，等等。③修养：包括理论素养、文化素养和生活素养，等等。这些内容一部分源于先天的禀赋，大部分来自后天：的阅历、学历和实践。作文学教学的实践应该努力地促成这种心灵建构的形成。这种主体心灵建构的形成也就自然会促进主体文化心理结何的完善。如果能做到这一点，就能在作文学教学的诸多矛盾中抓住了主要矛盾的主要矛盾方面，作文学教学的根本目的也就不难达到了。