一、关于结构
以上【佳作】的红字部分，其实是毕老师后来建议作者再加的一段──为了使文章内容与题目相唿应。建议考生在文章最后一定要让读者清楚看出你写的是甚么题目，这样才称得上「结构完整」、「主题清楚」。
二、关于题材
1.下错题目，方向皆错：如何下题目?在【说明】中已经有了清楚的例子：是报导的标题，则加上「」;是文章或书名，也可加上书名号，但仍有不少学生定了像这样的题目：一位老师给我的启示、爸妈给我的启示、生病给我的启示……，令老师不得不感慨：这些学生似乎没有耐心看【说明】。一旦下错题目，写作方向就文不对「题」了(我指的是【说明】中规定的「题」)。
2.题材陈旧，没有新味：我非常同意一位中国教育家暨散文家──夏丏尊(一八八六-一九四六)先生的说法：「读书贵有心得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。」平日读书若只为应付考试，或纯粹消遣，到了要写作文时，当然容易陷入肠枯思竭的窘境，因为没有思考的习惯。须知道「熟能生巧」不无道理，只要平日对于所阅读的报章书籍能作点儿省思，到了写作时，自然会有思考的习惯，笔下的句子也自然容易是一番能显示作者深度的哲理。这次作文，虽然有些学生下对了题目，但题目陈旧、过时，如：「八八水灾」给我的启示、一碗阳春麵给我的启示、「日北东北大地震」给我的启示……，老师一看这些题目就可以猜出学生会写些甚么内容，果然不出所料，谈的都是所谓的「陈腔滥调」，完全无法给人新鲜感。想想看：这样的文章会吸引人吗?既然不能吸引人，分数会高吗?如果又加上字体潦草或版面脏乱(多处可见涂涂改改的痕迹)，或结构不佳、内容浅少等问题，那么最后能获得几分?若真想不到甚么题目，那就依照【说明】中的例子来写，至少更具时事性。但也不是说陈旧的例子不能用，只是要在陈旧中有与一般人不一样的论点，才可能获得青睐，但刻意标新立异，背离故事主题，甚至出现离经叛道的思想，那就更别想获得肯定了。所以，平日宜多阅读，读后作点思考的功夫，作文时，上述的弊病就不易出现在自己身上了。
三、关于见解
有些学生在报导事件之后，仅强调预防措施或治疗方法，缺乏心灵层面的论述，作品很难令人感动，更难叫人想去「回味」──试问：这样的作品有何价值?报导上的价值?随便一个记者写的都比这详实吧!作文就是要让人感动或产生共鸣才叫做好文章。例如有些学生写的是关于健康问题的报导，事件说完之后，作者就仅这么强调：「所以我们平常就要注意自己的健康，不要喝含糖饮料。」如果写的是天灾的报导，就出现这样的结论：「所以我们平日要做好防灾準备。」老师不禁要问：同学!你的想法就这么浅薄吗?要知道老师也是会思考的动物，尤其国文老师，是常说哲理、常想哲理的动物，自然也期待眼见的作品是一个有思想的人写出的文章，千万别把我们的头脑想得太简单啊!