要在新课程改革背景下上好一堂课，最首要的也是最重要的是教师与学生必须都要吃透新课改的理念，并把这种理念不断内化，并应用于实际的教学活动中。只有真正的理解了新课改的理念，才能在实际教学中贯彻新课改的精神。当然这是一个在实践中不断的深化理解的过程。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习交流方式，倡导创新、以学生为主体，课堂上展现学生的个性等。但这些理念该如何应用于实际教学中呢？我认为，新课改是在理念上的转变而不是单纯的在方式上的改变。老方法同样能体现新课改的精神。并不是任何一个知识点、重难点都要让学生“自主讨论、合作探究”来解决才能体现“以学生为主体”，才能体现新课改的精神。如果只一味追求形式上的讨论、合作探究，反而只会导致学生的基础知识薄弱，课堂如一场闹戏，学生的知识掌握如一盘散沙，将严重影响了教学的质量。
和谐的语言和自然的教态从一上课就引起学生的兴趣，把学生带入到这一堂课的学习境界中。整堂课在教学过程中，教师与学生处在互动状态，教师始终发挥组织和指导作用，相机诱导，适当启发，点拨在恰当之际，讲析在难点之处；学生有自学、有讨论、有探究、始终处在积极动脑、动口、动手的主动地位。而教师和学生的湖动有紧紧围绕着教材进行，并适当地加以联想和扩展，学生既学得了知识，又培养了能力，而且受到了文化的熏陶和精神品德的教育。整堂课有条有理，和谐自然，生动活泼，扎扎实实，这样就应该是优秀的课堂教学吧。
1、关注课堂教学的预设与生成，让我们的课堂充满生气；
2 、建立和谐民主的师生关系，让师生共同成长；
3 、创造性使用教材，让学习更贴近学生的生活；
4 、注意作业布置的可选择性、自主性、层次性、多样性，让学习富有个性和挑战性;
5 、坚持激励性、多元化评价，让每个孩子成为最好的自己。
面对新课程，大体有以下三种不同的典型心态。.第一种：在新课程的背景下，过去的教学方式以及所积累的教学经验是不是都用不上了？心里没底，感觉到不安，亟待有人来告诉自己新课程的课应该怎么上；第二种：课程改革对学校层面的课程管理影响较大，教学没什么变化，过去怎么上课现在还怎么上课就可以了；第三种：新课程一定会带来教学上的某些变化，但这些变化一定不是突然冒出来的，而可能是原有的教学实践就有的。.我们教师要思考的是，如何把过去教学中好的方面总结出来并使它发扬光大。在这三种不同的心态中，第三种是最理性也是最沉着而从容的。因为它持有一种实事求是的课程发展观，对课程方案与教学实施的内在关系有比较正确的理解，对自己的教学经验充满自信，对教学实践能够进行积极的、独立的判断。有了这样的心态，实施新课程才能从容而不盲从。
作为一名英语教师，我们的教育目的是在英语教学中，如何使学生跃出教科书框架，学活书本，培养学生的自主学习英语能力和创新思维。有效的英语课堂应该是教师用智慧的语言将学生、课本及教者融合为一体的。教师细心解读课本，精心设计教案，耐心指导学习，不断提高教学的有效性。在实施新课程的过程中，我采取以下措施：
1、创建和谐的课堂气氛
教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。让学生感觉到老师对自己的重视；不认为教师在以权威自居；能尊重学生的看法；处理问题应灵活，避免死板、僵化。
2、转变教学观念
教学是一个活动变化的过程，师生在此过程中共同建构自己的世界。教学要以学生为主，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点，而不是以教材、预定的教学设计为主。要注重教学的情意性，使课堂教学焕发出活力。
3、加强教学的互动性
教师寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，提高课堂教学的效率
4、加强课堂管理
在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。
5、教师应提高自身的教学技能
教师应做好充分的课前准备，活化教材。教学内容要贴近生活实际，激起学生的兴趣。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。
和谐的语言和自然的教态从一上课就引起学生的兴趣，把学生带入到这一堂英语课的学习境界中。整堂课在教学过程中，教师与学生处在互动状态，教师始终发挥组织和指导作用，循循善诱，适当启发，点拨在恰当之际，讲析在难点之处；学生有自学、有讨论、有探究、始终处在积极动脑、动口、动手的主动地位。而教师和学生的互动有紧紧围绕着教材进行，并适当地加以联想和扩展，学生既学得了知识，又培养了能力。整堂课有条有理，和谐自然，生动活泼，扎扎实实，这样就应该是一堂好的英语课堂教学吧。