命题专家谈2020年上海市初中毕业统一学业考试、初中学业水平考试出题思路

2020-07-18 04:22:57 作者: 命题专家谈2

三、多角度育人

试卷体现了立德树人、五育并举的价值导向,将和谐社会、法治理念、文明生活等社会主义核心价值观渗透在试题中。纵观语篇内容,尊重个体生命、颂扬美好奉献、倡导劳动参与、引导体谅他人、增强文化自信、述说中国故事等正能量的传递无处不在。更有为高中学习生活提供贴心实用的建议,以及引导学生发现自身独特之处、从而认可自身价值的写作—Everyone can be special,力求做到开卷有益,通过多元角度聚焦育人理念,引导学生在答题过程中深度思考、融入品格教育。

总之,2020年英语试卷紧扣时代脉搏,贴近学生实际,在平稳落实基础的同时强调学科核心素养,在深挖学科育人价值、减轻过重学业负担方面,为英语教学提供了鲜明的导向,也为中考改革的全面实施作出了稳步铺垫。

物理:重视基础 关注能力 凸显素养

2020年上海市初中毕业统一学业考试理化试卷物理部分以《上海市中小学物理课程标准》为命题依据,在“稳中有进 进中有质”的原则下,保持试卷结构、分值分布整体稳定合理,在此基础上体现“以学生发展为本”的理念,注重思维品质,着眼学科素养。

一、重视基础,回归教学本源

试卷严格遵循课标要求,契合教学实际。考查系统完整,知识点覆盖率高,基本实现二级主题考查全覆盖,既增加了基础题的分值,加强对基础知识和基本能力的考查,又突出了重点知识的考核要求,充分体现学科脉络。考查内容立足基础、重视教材,部分试题内容情境源于初中物理教材,引导教师在日常教学中重视教材、重视学习活动卡的使用,回归教学本源。试卷总体难度力求与考试的性质、学生的实际相符,对全市初中物理课堂教学有积极的导向作用。

二、关注能力,展现思维过程

试卷有效地控制了计算量,突出考查了物理思维,涉及分析、判断、选择、表述、理解、应用等多种能力。例如,第14题通过电路故障问题考查学生的分析判断能力;第22题以压强计算为基础,要求判断选择的容器与物体并说明理由,考查学生推理论证能力;第25题、第26题通过实验过程和数据分析考查学生的理解应用能力。相关试题的设计有利于展现学生的思维过程,引导学生学会表达自己的观点和想法,培养良好的物理思维习惯。

三、凸显素养,体现学科特色

试卷信息丰富,阅读量适中,有利于学生对信息的获取和理解。试题引用教材中“沿海地区与同纬度内陆地区的温差比较”“用吸管吸饮料”“用硬棒撬石块”等生活实例,体现了物理学科与生活紧密联系的学科特色,引导学生在学习知识的同时,学会联系生活建立物理观念。情境题的情境新而不难,为学生搭建了从认知到理解的阅读阶梯,让学生体验到用简单知识理解未知现象的乐趣,培养学习物理的兴趣。试卷以我国“新一代载人飞船试验船”作为试题素材,引导学生关注科技的发展与进步,培养学生的科学态度与社会责任,体现出物理的学科导向和育人价值。

化学:基础与能力兼顾 稳定与发展并重

2020年上海市初中毕业统一学业考试理化试卷化学部分以《上海市中小学化学课程标准》为命题依据,着重考查初中化学基础知识、基本技能和综合能力。试卷整体保持稳定,稳中有进;结构规范合理,图文并茂,体现了良好的导向作用。

一、基于课标,源于教材

严格遵循课程标准的要求,注重对学科核心知识的考查以及知识的覆盖面。充分挖掘教材内容作为命题素材,如空气的组成、气体的实验室制法、盐酸的性质等教材内容在试卷中均有落实,引导教师在教学过程中研究教材、用好教材。

试卷采取了三道综合题的形式,以“源远流长的中华文明”“影响世界的工业革命”“曲折前行的探索历程”三大主题进行整体布局,注重人文情怀与历史知识的交融。在考查内容上涉及到政治、经济、文化、民族关系等诸多方面,覆盖了六册教材古今中外的历史内容,时间跨度大,知识点分布广,但并不强调细枝末节的知识记忆,而是从宏观上考查历史发展的脉络。在此布局之下,试题的呈现方式力求多样,图文并茂,所选用的图片与文字材料主要来源于教材,适应了学生的阅读习惯。试题的设问循序渐进,注重基础与提高的统一。试卷的整体难度适中,符合八年级学生的认知水平。

二、重视思维 关注能力

试题注重考查学生的历史思维。时间和空间是学习历史的两个最基本维度,第1题选取了教材中反映中华文明成就的六幅图片,以此考查学生基本的时序观;第4题通过地图,考查学生在具体的时空条件下对历史事物进行考察的能力。史料是通向历史认识的桥梁,第3题引导学生识别史料当中多重的历史信息;第5题要求学生区分史料的不同类型;第6题通过开放性设问,引导学生认识到史料价值的判断要根据具体的研究主题而定。对历史事件的解释离不开史料和历史叙述,第9题着眼于学生的思维品质,以四段史料贯通中国近代以来曲折的探索历程,要求学生在史料解读的基础上,具备一定的历史叙述与归纳能力,运用历史唯物主义的观点对具体史事做出解释与评价。

三、价值引领 学科育人

试卷命题坚持德育为先,引导学生在历史学习中关注现实问题,形成价值关怀和人文情怀,培养历史使命感。“源远流长的中华文明”通过展现中华文明的成果,引导学生感悟中华优秀传统文化。“曲折前行的探索历程”引导学生感悟“中国共产党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证”,增强学生对党的领导和中国特色社会主义道路的认同。

二、注重基础,保持稳定

试卷在题型、题量以及难度等方面基本保持稳定,延续了以往对基础知识、基本技能的考查。例如,关于化学基本概念的辨析、物质分类和变化的多样性的试题体现了对基础知识的考查,关于仪器的识别、使用、基础化学实验活动的试题体现了对基本技能的考查。重在引导教师关注概念教学,重视演示实验和学生实验的教学。

三、兼顾能力,体现发展

试题关注化学实验背景的真实性,考查学生在真实情景中运用化学实验解决实际问题的能力;关注对化学实验方案设计与评价的问题,考查学生对化学实验的整体把握和本质理解,考查学生分析问题、解决问题的能力。例如,在回收利用氧化铜制取胆矾的实验方案设计一题中,要求学生设计完善实验方案,实现物质的转化,重在考查学生的实验探究能力;在食盐提纯实验一题中,要求学生在完全理解实验的基础上,对实验进行完整的评价。在对化学实验的设计与评价化学实验的过程中,关注学生对实验内涵的本质理解,考查学生思维的缜密性、表述的科学性与严谨性。