该副校长介绍，这种情况多发生在年轻老师身上，一是家长更容易对年轻老师产生质疑，二是年轻老师在处理问题和与家长沟通方面，经验会稍显不足。作为学校来说，首先会要求老师“打铁还需自身硬”，提高自己的教育教学水平。其次，在她看来，出现这样的情况主要还是沟通问题，矛盾点其实并不在于老师的教学方式上。
“我也是一位家长，站在家长的角度，如果有问题需要和老师沟通，那么最好的方式就是直接进行单线联系。”该副校长表示，家长对老师有某些意见，一定要讲出来，不能最后积累成大的矛盾，但是怎么来讲确实是个技巧。比如，肯定不推荐在家长群发泄情绪式的指责和质问，更建议私下与老师联系，“甚至也不用绕弯子，直白地说明自己的想法即可，着急的事情可以打电话，不急的事情可以微信、QQ留言，老师看到了一定会处理的”。
另外，她还提醒家长，对老师的不满态度一定不要在孩子面前表现出来，这是教育的大忌，因为这会给孩子造成错误的引导，会导致孩子在学校里面的状态和行为受到家长的影响，而产生不好的后果。
该副校长还表示，孩子的教育其实六到七成还是来自家庭教育，学校主要负责知识的传送，家庭则是一种言传身教。在家校共育中，作为家长要认识和理解学校的办学理念，只有认同了学校，认同了班级，双方才会有良好的沟通基础。
最后，她还提到，一般来说，老师的课堂教学都是能够满足大部分孩子的，完成基础教育的部分是没有问题的，老师会用大部分孩子最易接受和最有效的方式来进行教学。而对于个别家长与老师有分歧，或者孩子个性化的拓展部分，家长是可以有自己的多种途径来对孩子进行定制教育的。
专家观点>>
明晰家校教育边界 树立主责教育意识
中国教育学会学术委员纪大海认为，家校教育边界不明晰，是家长和老师之间产生冲突或者矛盾最主要的原因。“家长和老师应当明确双方的职责，不能出现越界的情况，更不能出现‘互相甩锅’的现象。比如老师不能总让家长批改作业，家长也不能把孩子送进学校就不管，然后什么事儿都是老师负责。在孩子的成长过程中，老师负责教育教学，家长则是家庭教育，主管孩子成人即孩子的人格教育，教导孩子如何做人。”
那么，家长如何在家校合作中认清边界感？纪大海提出了几点建议：
首先是对教学内容是否合理的评判。家长不能单是以成人的视角去评判这个年龄段学习的内容简单与否，而是要相信老师的专业程度；
其次，家长不必过度干预学校正常教学进度。纪大海表示，以成都为例，现在学校里的教育教学都是有课程大纲作为指导，课程在实施之前一般都是经过科学验证和通过教育心理学论证过的，家长应该保持充分信任；
再次，是如果课堂教学内容确实不能满足孩子的学习需求，比如优秀娃娃出现“吃不饱”、较吃力的娃娃“跟不上”的现象，建议家长通过私下渠道与老师、孩子进行一个三方沟通，根据孩子的实际情况，共同帮助孩子制定一个可以去探索更广阔世界的学习方向。
最后一点建议是希望家长在面对孩子教育问题时一定要理性，不要因为不符合自己的认识，就去干扰学校的教学秩序，或者是指责老师，“毕竟一个行业有一个行业的专业性”。
21世纪教育研究院院长熊丙奇与纪大海的观点一致，他认为家长当然有权参与学校办学的管理和监督工作，但不能将家庭教育和学校教育混为一谈，应当为学校留些“空间”。
为何还是频频出现家长和老师在教学上的一些观点分歧，甚至如南充十中此次更严重的言语冲突，熊丙奇表示，“教育部要求中小学、幼儿园成立家长委员会，参与学校办学管理、监督。但目前看来，我国中小学的家委会职责比较模糊，缺乏明确界定，不少学校的家委会过多参与教学事务”。
