幼儿园不得设学前班，为什么要这样做？
要改变过于注重知识准备、教学超标准、学习超前的局面，规范学校和校外培训机构的教育教学行为，合理准备和适应录取，科学衔接。
为进一步引导教师树立科学联系的观念，大班要帮助孩子做好下学期的生活、社会、学习准备，对小学生活建立积极的期待和向往。
此外，要防止和纠正简单地将小学的环境、教育内容和教育方法转移到幼儿园的错误做法。
要改变过于注重知识准备、教学超标准、学习超前的局面，规范学校和校外培训机构的教育教学行为，合理准备和适应录取，科学衔接。
如何防止学前班的设立？
小学严格实行就近入学免试。严禁以各种考试、竞赛、培训成绩或证书作为招生依据，坚持按课程标准从零起点教学。幼儿园满足需要的地方，小学不得举办学前班。
幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置阅读、写作和计算作业，不得开设学前班。如果幼儿园大班儿童流失，应及时了解原因和去向，并向当地教育部门报告。
根据相关线索，教育部门应认真查处接收学前儿童违法培训的校外培训机构并将其列入黑名单，将黑名单信息纳入国家信用信息共享平台，并根据相关规定实施联合处罚。对有严重违规办学行为的幼儿园和小学，要追究校长、主任和相关教师的责任。
学前班是什么班？是干什么的？
学前班是指上小学前最后一年为六至七岁儿童开设的学前班。一般是从幼儿园到小学的过渡阶段。学前教育的内容不仅仅是知识，更是社会适应能力和社会交往能力的培养。一些学前班内容丰富，包括语文阅读理解、数学、空间、图形、英语，心理健康、感觉统合训练、心理沙盘游戏等综合课程。优美的环境、众多的教室、广阔的活动空间、丰富的教师资源、合理的课程设置，都能培养学前儿童的能力。
孩子上不上学前班，和一年级的学习吃不吃力不是一回事。孩子未来学习的成功主要取决于两个方面：学习习惯和态度，家庭教养和自身能力。
一年级上学期设为入学适应期 切忌对新生横向比较
小学把一年级第一学期定为适应期，重点实施适应教育。地方课程、学校课程、综合实践活动主要用于组织适应活动，保证课时安排。
此外，为了改革一年级教育的教学方法，国家课程主要以游戏、生活和整合的方式实施，以加强儿童的探究和体验学习。
要有效改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正教学超标准、盲目追赶进度的错误做法。
幼儿园和小学之间如何过渡？
幼儿园和小学应以家长为重要合作伙伴，建立有效的家校协作沟通机制，引导家长积极配合幼儿园和小学做好衔接工作。
要及时了解家长在学校准备和适应中困惑的问题和建议，积极宣传国家和地方的相关政策要求，宣传和展示幼小双向联系的科学理念和做法，帮助家长提前了解过度加强知识准备和学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好联系工作。
各级教研部门要把青年衔接作为教研工作的重要组成部分，纳入年度教研计划，推动建立青年与小学互操作、内容融合的联合教研体系。教研人员要深入幼儿园、小学，根据实际需要确定研究课题，指导区域教研和园(校)教研活动，总结推广好做法、好经验。
鼓励学区内的小学和幼儿园建立学习型社区，加强教师在儿童发展、课程设置、教学和管理等方面的研究和交流，及时解决入学准备和学校适应实践中的突出问题。
幼儿园不得设学前班，任何措施的出现，都是有两方面的，有利有弊，站在不同人角度看问题，都是不同的，所以需要辩证看待。教育这个事情，还是非常重要的，尤其是祖国的花骨朵。
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