全国两会期间，北京青年报记者采访了90后博导——中国矿业大学化工学院教授、博士生导师王虹。
谈到目前大学生就业难的问题，王虹认为，大学毕业生择业眼光不要太局限，不要局限于那些大家认为好的职业，也不要把区域锁定在大城市。上大学是为了更好建设家乡而不是逃离家乡，也可以选择回到农村，用自己学到的知识去建设自己的家乡。职业是没有优劣之分的，只有你适合不适合的差异。
就业眼光不能太局限，
也不要把区域锁定在大城市
北青报：首次当选全国人大代表，有什么感受？
王虹：我感觉非常的荣幸，这不仅是一种荣誉，同时也是一种担当和使命，要扮演好人大代表这一角色，我还有很多方面需要努力。
北青报：我注意到，您26岁获得新加坡南洋理工大学化学博士学位后，随即回国进入中国矿业大学化工学院担任教授。当时为什么选择回国？
王虹：其实我一直没有想在国外发展。我觉得家人、朋友还有事业发展的归宿都在中国。我父母都是老师，我也一直想从事教育行业，回国进入高校是我的第一选择。当时正好有高校去新加坡招聘的交流会，跟学校进行了一些沟通，同时我了解了一下国家和江苏省的相关政策，觉得能给我提供做一番事业的平台，所以我就回来了。
北青报：您怎么看待目前大学生就业难的问题？如何化解就业困境？
王虹：我有关注过这个话题。
当前大学生就业难的困境是主客观多重因素引起的社会难题，需要大学生、用人单位以及国家三者的共同努力去解决。首先，随着高等教育的普及，大学生数量众多，已不再是天之骄子，在认清就业形势同时，就业眼光也不能太局限了。不要局限于那些大家认为好的职业，也不要把区域锁定在大城市。
上大学是为了开拓眼界、学习知识的，是为了更好地建设家乡而不是逃离家乡。大学毕业也可以回到农村，用自己学到的知识去建设自己的家乡。现在国家也在大力发展乡村振兴，年轻人还是有蛮多事可以干。
总之，职业是没有优劣之分的，只有你适合不适合的差异。不管你从事什么样的工作，在哪个赛道上奔跑都能够取得成功，关键是你要往前跑，而不是原地躺平。三百六十行行行出状元，只要你做到行业里比较好的，自己的发展肯定是不错的。相反，大家都在一个行业里挤破头，你如果垫底，那对自己的发展也是不利的。
其次，众多用人单位高学历、高要求的门槛把许多大学生拒之门外，而忽略了一些有能力、有潜力的大学生，进一步加大了大学生就业困难。我也呼吁用人单位在招聘时不要只看重学历，要多看能力，学历和能力并不能划等号，多给不同学历层次的毕业生提供就业机会。
最后，国家层面也一直在关注这一问题，正在通过科技创新和产业升级等方式来提供相关的就业岗位，并在不断完善相关政策支持等等。大学生只有将个人发展融入到国家的建设发展中，才能获得更大的发展。
北青报：怎么看待考公务员热这一问题？
王虹：这是现在所有学校都面临的一个问题，包括国内各大顶尖院校。我认为这受疫情影响比较大。
我在上学的时候挺流行去企业的，之前因为疫情原因，去企业工作的变数相对比较大，大家就更追求比较平稳的职业了。我认为，年轻人还是要多尝试，不要给自己的成长画圈设限。
此外，随着公务员制度改革的推进以及就业大环境逐渐改善，“公务员热”势必会降温。而政府也应该多出台政策，保障企业员工的权益，免除大家去企业工作的顾虑。
北青报：迅速走红的ChatGPT被应用到高校教育，引发对就业难度增加的质疑。您怎么看待这个问题？
王虹：我觉得目前影响不大，但是对低端重复性的岗位会有较大冲击，比如说基础的程序编码、一般性的文字整理工作等等。
对此，我们要多元化去看待这个问题，因为ChatGPT是基于历史资料训练给出的经验答案，存在一定的冗长、错误的地方，并且背后还受设计训练模型的人所控制，具有一定的倾向性。从生产效率角度来看，ChatGPT在某些场景中，确实比人更聪明、更效率，但是针对决策类的问题，我们每个人的成长背景、学科背景以及考虑问题的思维方式不一样，给出来的答案肯定都不同。
就好比《流浪地球2》中的刘培强和moss，关键时刻，人类比AI更智慧，更懂得取舍和向善。所以，在迎接AI时代到来的同时，我们需要努力提升自己的核心竞争力，因为技术类和创意类的工作是无法被取代的。
大学生心理问题，
等到大学再解决就晚了
北青报：您今年关注了什么话题？
王虹：我今年带来了一个建议，就是“关于将心理健康教育列入国家课程”。因为我感觉目前一部分大学生心理问题是越来越多的，到大学解决可能就比较晚了，希望在中小学就能够加强这部分教育。
近期，胡鑫宇失踪案引起社会各界高度关注，经调查，公安机关认定其生前因学习成绩不佳造成心理落差，加之人际关系、青春期冲动带来的压力，导致心理状态失衡而自杀，反映出当代部分未成年人心理问题突出，耐挫性、承受能力较差。
北青报：您认为要如何解决？
王虹：我建议，将心理健康教育课程在中小学国家课程方案中独立单列，加大中小学心理健康教育力度。国家组织专业力量研制覆盖小学到高中全学段的《心理健康教育课程标准》，编写全国统一的教材和配套辅导资料，加强心理健康教育课程实施的标准化、规范化。
另外，明确配备中小学心理健康教育专职教师。目前，各地心理健康教育师资力量主要依靠兼职教师，队伍稳定性较差，无法保障教育效果。建议围绕落实国家课程，明确课程教师和教研员配备标准，提升教师队伍专业化水平。
还有，推进大中小学心理健康教育一体化建设。借鉴大中小学思政一体化育人成功经验，推动大中小学心理健康教育系统部署、整体推进，实现信息资源共享、学段无缝衔接，全学段护航学生心理健康。