合起来，就是一个用力过猛的虚假自体，很快会因自我透支而能量耗竭，产生各种心理问题。
而有一些孩子却发展出了另一种策略：拒绝优秀，享受学渣。
“我教女儿逆天改命，她却教我学会认命”，从这句“丁式吐槽”里，有没有感受到学渣女儿与之抗衡的一股强大力量？
我猜测，女儿嗅到了父亲的焦虑，感受到了“共生企图”：你是我的女儿，是我的一部分，你必须优秀，才能证明我的优秀是完整的。
为了保护真实自体，她无意识采取了否认的防御机制，即不认同父母，通过成为“学渣”，把他们的融合性需求、自恋性需求全部反弹回去。
当然，也不是非要成为“学渣”，但这可能是表达反抗最直接有效的方式：你焦虑你的，我安心做我自己。
只有当真实自体有一定的发展，才拥有拒绝他人、忠于自己的力量。这与丁教授的培养方式有关系，虽然也为孩子不如自己感到焦虑，但他具备一定的觉察能力和科学教育观：
从小放养女儿，没有送去上任何辅导班，即便上学后为她的成绩苦恼不已，也是采用非常佛系的“鸡娃”方式，比如坚持骑自行车接送孩子上学，这样女儿开不了小差，只能认真听他讲数学题。
相对和谐、开放的亲子关系，帮助女儿夯实了人格基础，也让她发展出对抗的力量。这样的孩子，我认为未必是真“渣”，因为拥有力量，就拥有无限发展可能。
父母的三重境界
电影《一代宗师》里，宫二小姐说：习武之人有三个阶段，见自己、见天地、见众生。
这三重境界，也适用于为人父母。
①见自己
有较强的共生性，深陷在自恋式的幻想之中，只看见自己的需求，擅长忽视或者吞噬孩子的个人意志。
这个阶段的父母，是教育焦虑的中坚力量，他们无法接受孩子平庸，也往往因此搞得自己身心俱疲、家里鸡飞狗跳。
②见天地
随着自恋被打破，被迫从自我世界走出来，去认识一些客观规律，并尝试接纳事实。
丁教授目前正在这个境界，那句“这就是天道，没办法”，虽然依然充满无奈，却是他开始接受“我是我，孩子是孩子”这个现实的开始。
这是推动个体分化和人格整合的坚实一步。值得注意的是，这个阶段是需要孩子来成就的。
假设丁教授的女儿，顺从父亲的意志，也把自己逼成一个学霸来维护他的自恋，丁教授可能就失去了“晋级”的机会。
只有那些有力量坚持做自己的孩子，才可能帮助父母实现这一步成长。
③见众生
完成与孩子的分化，真正将其作为一个独立的个体去看见、去尊重。
我见过好的教育，都擅长做一件事：引导孩子发现他们的热爱，尊重其选择，并给予充分的自由。
这就意味着，如果孩子选择平庸，父母也要尊重他的平庸。
但往往，这样的家庭培养出来的孩子反而都不简单，因为他们有着健康的人格和深切的热爱，内驱力是完整而饱满的。
特斯拉公司总裁埃隆·马斯克曾说：母爱最高级的形式就是给予孩子自由，这一点，我妈妈做得非常好。他的母亲由此分别培养出了一个著名导演、一个成功商人以及他这个“科学疯子”。
同时，分化程度高的父母，适时将力比多从孩子抽回自身，继续雕琢人生，或享受生活，或追寻事业。一如埃隆·马斯克的母亲，将她自己——梅伊·马斯克也抒写成了一部传奇。
改变不会发生，除非允许不改变。当全然看见和接纳孩子成为另一个人，孩子不必再通过用力与父母对抗来成为自己，也许自有另一番景象。
青和蓝，本就应该各自美丽，各自精彩。
当然，“见众生”的父母，人格和心智都相对较为成熟。大部分人带着各自的创伤，第一次为人父母，很难轻松达到这种境界，而亲子关系，其实是一个互相成就的过程。
