“那么面对未来，研究生教育应该何去何从？”吴晓林说。
他认为，人工智能对既有的研究生教育模式有三重替代功能：课堂替代，以前的课程都在课堂内完成，未来的教育可能会虚实结合，不再局限于课堂的情景；教师替代，人工智能在批改作业、收集信息、传递知识上，发挥的作用将日益递增；考评替代，如今研究生的考评方式以论文和作业为主，这些有标准化、流程化的特征。
但吴晓林对未来并不悲观：“人工智能虽然看起来智能，但是目前来看，它基本上是片儿汤式的知识集成，不可能代表深度的思考和创新，因而这就是我们未来教育改革的方向。”
吴晓林认为，要以互动式的培养来破解流水线的困境，引导学生进行理解性、深层次的学习；此外，在教学过程中要引入情感体验、阅历等因素，而非进行简单的知识阐述，还要以思想性的教育，引领学生超越技术性的局限，学会提出好问题、注重逻辑、辨认有用的信息。
南开大学周恩来政府管理学院副教授张志红是个“技术控”，喜欢尝试新的技术，她认为，要更好地“驯化”AI，让它成为教师的助手；而随着AI技术发展，教师的角色也将发生变化，教师会变成教学活动的导演，学生成为主角。
她说：“未来知识和能力的获得，将会更聚焦于如何构建问题以及问题背后的价值重建。”
人们驯化AI的同时，也在被技术“驯化”
“像ChatGPT这样一种技术上的‘狂飙’，对我们来说究竟意味着什么？对我们这个社会来说意味着什么？我认为，背后的核心是，技术、技术权利和我们的社会权利的关系问题。”华中师范大学政治与国际关系学院教授袁方成说，“技术(发展)上去了，很多人失业了，这些失业的群体在多大程度上能够获得发展的机会、就业的机会、再教育的机会？”
ChatGPT的发展还在加速。
在这次研讨会，厦门大学公共事务学院院长于文轩教授出示了两张对比图：和第四代ChatGPT的算力来比(用一个圆来代表)，当前的第三代ChatGPT算力只是一个小黑点，就像太阳面前渺小的地球。
于文轩说，大语言模型是“语言学和计算机工程学”的完美结合，其逻辑就是要模仿和无限逼近人获得知识和发展语言的过程。有国外研究表明，ChatGPT已经展示了其“掌握统计规律，具备推理能力和展现基本人类情感”的潜力。
他说，公共管理学界目前对人工智能的研究和使用，基本上还是建立在已有的人工智能技术和产品上的，ChatGPT的出现具有划时代的意义，公共管理学界需要更新我们对人工智能以及人工智能给我们带来的挑战的理解和思考。
事实上，当人们在驯化“AI”时，也在不知不觉中被技术“驯化”。
当天，于文轩向与会者展示了他和自己上初中的女儿，对着同一张网络美术作品进行临摹的两幅作品。于文轩的作品是他用毛笔和工笔画技法耗费数日画出的。女儿的作品则是使用iPad一个晚上完成的。
于文轩把两幅画并排放在一起，问与会者更喜欢哪一张。女儿的作品线条流畅，造型准确，色彩鲜艳明晰。于文轩的作品线条抖动，色彩暗淡，纸张也不平整。
他在不同场合进行过测试，绝大多数的人都会选择电绘作品，但是从中国画艺术的角度说，于文轩的作品更有人味，更有艺术性。
“大部分人选择她的画，是因为大家没有意识到我们对美的看法，实际上已经被现代科学驯化了。人的手工绘图技术，在信息技术面前是粗糙和低劣的。”于文轩说，现代科技的发展改变了我们对人和“人性”的认知和看法。他也借此表达了自己对未来人工智能技术发展冲击人文艺术的忧虑。
