平时在学校门口接孩子，走出来脸上青一块紫一块的，家长们看一眼就明白了，“除非是跟陈子杭玩得太好的，要不然男同学基本都有被打过。”郑书宜的妈妈说。
苏迎澜并不清楚这些情况，她常年在外工作，丈夫在家照顾两个孩子。为了少让妻子担心，林皓大多报喜不报忧。下飞机后，苏迎澜马上开始执行她的“脑图”，她和小逸在房间里呆了三个小时，一点点问出三年来的情况。
一二年级时，小逸被个别同学洒墨水、损坏文具，有时也被陈子杭打，每次和班主任告状后，欺负他的同学都会被叫去办公室道歉，但很快又恢复原样。从三年级开始，欺负过他的几个同学开始集结起来，以陈子杭为首，在体育课自由活动时间趁老师不在时没来由地打他。小逸说，这学期几乎每节体育课都会被打。林皓回忆起来，之前小逸也提过一次不想去篮球课了，但没具体说原因，当时自己并没在意。
还有一些事情，小逸不确定算不算是欺负自己，一直没有主动说过。每次在卫生间门口碰到陈子杭的时候，小逸都会被掏下体，“很多同学都被这么弄过”。陈子杭还会当着同学的面骂他、对他比中指，“骂得很脏的那种”，他学不出口。小逸又重复了一次想转学，他害怕被打，也担心其他同学看他的眼光，连上厕所都变成了一件很烦的事。
在梳理资料的过程中，苏迎澜了解到这些行为对应着“身体欺凌”“言语欺凌”和“关系欺凌”，她把小逸的经历记录下来，分类整理成文档，为后续与学校的交涉作准备。
当天晚上，苏迎澜和丈夫约了班主任见面，对方承诺会向安全保卫处汇报，联系打人同学和家长把事情了解清楚。小逸躲在苏迎澜身边，看起来很紧张，说话的声音克制地发抖。班主任安慰他，“明天你照样来学校上课，大大方方的，如果有什么就举手和老师说”“没事，笑一个给老师看一看”，小逸勉强笑了笑。
林皓也逐渐平静下来，安慰妻子自己不会再冲动了。他很自责，觉得没把孩子照顾好。他专门加入了班级家委会，负责组织体育活动，其实是想多盯着点孩子的情况，“想不到还是出了这种事情。”
第二天放学回来，苏迎澜问小逸，“今天怎么样？”“上了语文数学什么的。”“怎么样？”“就上课。”“你害怕吗？”小逸看看妈妈，“害怕”。小逸说，上课的时候还好，他和陈子杭座位离得远，但下课了就害怕，去厕所时也害怕，还好班主任叮嘱了其他同学陪他一起去。
“如果他们几个跟你道歉，你愿意接受吗？”小逸说，“妈妈，我真的不相信他们的道歉，他们道歉过很多次了。”然后就回房间做作业了。苏迎澜心里很难受。那两天晚上，小逸夜里会发出叫声，但走过去拍拍他，又睡过去了，早上起来他也不记得。
没上两天课，疫情就在西双版纳蔓延开。小逸听说要在家上网课，笑出了声，“太好了！”其他时候，他都不大讲话。苏迎澜咨询了一位心理学教授，对方建议鼓励孩子表达和接纳自己的恐惧，放松下来。那段时间，苏迎澜和林皓常带孩子出去走走，一起玩游戏，看动画片。
小逸还频繁地提出想去学跆拳道。陈子杭个头壮，也学跆拳道。苏迎澜说，你看妈妈的胳膊这么细，一点肌肉都没有，松松散散的。你看爸爸，文文弱弱的，但是我们没有力量吗？她担心小逸会觉得，只有以暴制暴才能保护自己，决定带着他一起参与这件事的解决过程。
（苏迎澜和家长们发起的反校园暴力联名信）
两个“国”
班主任和打人学生的家长联系后，苏迎澜和林皓陆续接到了他们的道歉电话。
家长们对于欺凌行为的描述各不相同——“调皮”“动一下”，也有“踹了几脚”。一位爸爸解释，“他们这个年纪，平时可能会有沟通不畅的地方”，苏迎澜对这种弱化欺凌的措辞感到生气，马上普及欺凌的定义，“xx爸爸，欺凌分为主动性欺凌和反应性欺凌，反应性欺凌是指欺凌者事先受到了被欺凌者激惹或挑衅，但都属于欺凌。”在研究资料前，她原本也以为，反应性欺凌属于挑衅者的过错。
最让苏迎澜哭笑不得的是，一位家长什么都不了解，上来就说对不起，还把小逸的大名念错了，“我真不知道什么情况，老师让我们来道歉”。还有一位妈妈说，自家孩子也不知道被陈子杭打过多少次了。
苏迎澜意识到，这次事件不止于个例。她向其他家长打听，还有哪些孩子受过欺负，按照班级群的联系方式一一打过去，惊讶地发现自家的情况居然算是很轻的。
一年级时，王可诚就被陈子杭从楼梯上推下去过。刚从幼儿园毕业，王可诚妈妈以为小孩子玩心未定，只是调皮一点，但二年级时王可诚接连几天被打，有时候打肚子，有时候打心脏，晚上睡觉也会突然叫出声来。
有次放学，王可诚妈妈碰到陈子杭，说“你不准再打我们家王可诚，再打我就报警了。”陈子杭什么都没说。刚到家，她就接到了陈子杭爸爸的电话，态度恶劣，说她恐吓他家孩子。
王可诚妈妈曾想过报警，但班主任表示自己会处理好，考虑到报警可能对学校造成影响，最后还是没有追究。她知道班主任很负责，只要有同学受欺负了她都会处理，严重的会继续上报给保卫处，叫双方家长去学校，但最终都是以道歉收尾。