“生存的压力、就业的压力，强化了家长‘不让孩子输在起跑线上’的观念，将压力转嫁给孩子。”闫志玮介绍，一些高年级的学生为了升入一个好初中，每天奔波于学校和培训机构之间，使得本来并不多的校内作业与校外作业叠加，让孩子们疲惫不堪。这样做，从短期来看可能成绩不错，但“抢跑”可能导致学生压力过大、后劲不足。她分析指出，如果某些招生制度不改革，社会大环境就无法改变，家长之间的攀比心理造成的焦虑最终都会传给孩子。
各方声音：作业问题需要理性的思考
学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。所以，如何看待“作业”问题，需要更多理性的思考。
——全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长 唐江澎
越是小学低年级的作业越要丰富。应该看到，即使是同一班级的学生，能力和水平的差异是存在的，内驱力的差异是存在的。所以，低年级的作业量要少，重在养成好的学习习惯，中高年级作业量逐渐增加。同时，不同年级的作业需要量化、精细化，要尽量设计弹性作业、分层作业，实现“五育并举”。
——对外经济贸易大学附属中学校长 刘国雄
阅读的重要性已经成为更多人的共识，培养孩子爱读书、读好书也是家长的一项“任务”，也许它的效果不如补习班立竿见影，但由大量的阅读带来的收益却是无法估量的。
——北京市第八中学语文学科高级教师 王红宇
大多数家长并非教育领域专业人士，如果家长按自己的方式给孩子布置作业，其科学性是打折扣的，甚至还会因此产生亲子矛盾，家长需谨慎并尽量配合学校的要求。
——北京教育学院石景山分院心理健康教育研究中心主任 白晔
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策划：凌月云
美编：郁美静
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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