在当下的大环境下，我们没有办法也没有理由要求父母不要焦虑，不要给孩子报过多辅导班。但在焦虑的同时，团妈建议家长更应该要去了解到真实、科学的信息，就像先去真正了解幼小衔接需要衔接的到底是什么？
“幼小衔接不是把小学知识幼儿园化，也不是把幼儿园的东西小学化。”
“幼小衔接并不是知识的衔接，更多的是学习能力和习惯上的培养、兴趣的激发、以及生活自理能力的训练。”
“幼小衔接并不是非要去学习知识，而是要培养小朋友的行为习惯。”
“小孩子的所有行为习惯在六岁以前都很重要。”
什么是正确的幼小衔接，幼小衔接要“接”什么，付锦校长和老师们分别给出了自己的答案。
而无一例外的是，好的学习、行为习惯的培养远远大于知识性学习。在成都儿童团每年推送的那些关于幼升小话题的文章里，我们都会看到老师们一直在强调，孩子行为习惯培养很重要。
很多家长以为的幼小衔接就是让孩子提前学习小学的知识，因此花“重金”把孩子送到幼小衔接机构，然后每天看着孩子学到了什么知识，学到了就觉得自己做好了。在付锦校长看来，这本质上就是另一种“甩手掌柜”。
对于超前教育，付锦校长持反对意见。“对于孩子自己喜欢的东西，你可以让他尽情地去吸收，但是孩子不愿意去学，已经装不下的东西，就不要强行塞给他。”
“被超前强行塞知识给孩子，一学期甚至半学期过后就已经没有任何优势了。”一年级语文老师钟洪玉补充道。
雷洁超老师也表示，如果孩子在上小学前什么都学会了，那等上学的时候容易给孩子造成一种我什么都会了的错觉，反而会导致孩子养成一种不认真听课的坏习惯。后面上新的知识，由于前面倾听的习惯没养成，就会造成后劲不足。一味的提前给孩子灌输过多的知识，也是对孩子学习能力的透支。
那家长能否去幼小衔接机构专门培养孩子的行为习惯呢？
“我们不提倡去外面的机构练坐姿、练作息，当成任务一样专门去做会让孩子产生惧怕的心理。”付锦校长则直言：“那已经不是焦虑了，那是一种病态。”
对孩子们来说，可能他们并不觉得有什么事情是值得去担心的。家长不仅自己焦虑，还有意无意将这种焦虑传递给孩子，给孩子增加压力。所以，最该、最先应该接受幼小衔接辅导的其实不是孩子，而是家长。请家长先摆正心态，端正态度。
“家长是很需要学习的，但学习不是加群，更不是道听途说”付锦校长说。她和四位老师一起给幼升小家长们提出了以下建议：
01. 信任学校、信任你的孩子。
不管你为孩子选择了哪所学校，都请相信学校本身是有一套科学、完整、健康、系统的方法去帮助孩子渡过幼小衔接阶段。同时，也请你相信每个孩子有他自己的生长的力量和适应期。毕竟，你自己也知道，不被信任的感觉非常糟糕。
02. 正确的了解小学和幼儿园的区别，根据孩子的具体问题采取正确的行动。
家长需要正确认识到幼儿园和小学的区别，然后自己做好心理准备。在正确认识的基础上采取针对性的行动，培养一些好的习惯。比如孩子阅读能力差，专注力不集中，就可以集中训练。
03. 要接纳孩子，摆正心态，进行自我心理建设。
别说孩子，就是你换工作到新公司，也多多少少会有一些不适应。所以，不管是现在，还是孩子入学后，都请多给他们一些包容和理解。
作为家长，在面对外界无法改变的环境时，首先摆正自己的心态，要做到去接纳自己的孩子。认清楚自己孩子的状态，放平心态，尽可能的在能力范围内做得更好。
欧涛老师分享说她孩子到现在都是把q和9都反着写，刚开始她也急，但现在她觉或许某一天孩子自然就会了。“就像有些小孩总是分不清左和右。只有先接纳他之后，你才能静下心来想办法帮他度过。”她说。
04. 不要比较。
很多家长只想一味地抢跑，不断拿自己孩子和其他小朋友比，看谁掌握的知识多，谁家孩子又学了什么技能。越比越觉得自家孩子方方面面都不如别人，因此给孩子施加更大的压力。这对于孩子的成长反而是不利的，请让孩子在一个健康自信的环境中成长，而不是把孩子挤压变形。
05. 不要恐吓式教育，把自己的焦虑传递给孩子。
家长过度的焦虑会对孩子造成一些负面的影响。面对新环境、新事物时，大多孩子是新奇的。过度焦虑的家长容易对孩子进行恐吓式教育，从而让孩子对小学产生一定的恐惧，以为自己即将要面对的是一个可怕的东西。
请先缓解自己的焦虑，然后给孩子以积极正面的引导，让孩子对小学生活产生美好的向往。
06. 家长要正确的学习，不要盲目“抄作业”。
“从《小别离》《小欢喜》到现在的《小舍得》引发的讨论来看，我们的家长非常需要学习。减少焦虑的方法就是学习和自我修炼，这是最重要的。”对于家长的普遍焦虑，付锦校长如是说。
她一再强调，家长的学习不是进群，不是刷短视频，更不是道听途说，而是去学习专业的知识。比如看相关的教育书籍，听专业教育行业的老师讲课，以及向在这个阶段做得好的家长们请教。
② 良好的阅读习惯（划重点！）
进入小学后，不管是识字还是拼音学习，大量的阅读积累才是王道！因此，良好的阅读习惯对孩子极其重要。
这种阅读是需要家长一起和孩子进行的，而不是丢给孩子一本书，让他自己去看，也不是家长拿着一本书自顾自地念。
在阅读的过程中，家长可以问孩子：“你看到了什么？你猜一猜会发生什么事？”这样既培养了小朋友的阅读能力，又培养了表达能力。
在孩子初学拼音时，需要大量拼读来巩固练习。拿着书本反复练习，会比较枯燥无趣。在家里可以带孩子在具体情境中进行拼读练习。
