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“各位家长，请关注×××公众号，点击第二季任意一期进行注册，务必注册”“请大家扫码下载×××APP并注册，注册成功请接龙”“请大家尽快填写×××APP下载注册个人信息”……最近一周，家住山东青岛崂山区的李女士反复收到孩子班级群内发布的下载APP、关注公众号的通知。“班级经常有这样的通知，不注册都不行。”李女士说（《工人日报》6月12日）。
从报道看，相关学校要求家长下载APP、关注公号等现象较为广泛。而且，多数家长很难接受这种做法。主要原因是，这类APP、公众号、小程序过多过滥，有的利用率非常低，信息价值不高，既浪费家长的精力又占用手机空间；而且，注册后个人信息被收集，家长也担心信息泄漏。
当然，学校可以要求学生家长下载、关注某些“互联网+教育”产品，但要提高产品质量、控制数量，并尊重家长选择权。所谓提高质量，是说这类产品真正对家长和学生有价值，实际利用率较高。所谓控制数量，即最好是让家长下载一款APP或者关注一个公众号、小程序。另外，学校和老师不能变相强制家长下载、关注。
不难看出，在教育部为学生多措并举减负的语境下，某些学校却通过线上产品给学生增负。记者调查发现，随着“不得给小学三年级以下学生布置书面作业”规定的下发，许多线上作业APP相继出台，老师将线下作业转移到线上，增加了相关APP的下载。这无疑有违“减负令”要求，而且这种线上作业不利于学生视力，须引起有关部门重视。
从地方教育部门到国家教育部，都应该坚决纠正此类隐形增负现象，既要采取“堵”法，如限制或禁止，也要采取“疏”法，如开发统一的教育平台，把相关线上产品全部纳入一个平台，由家长自主选择。
◎张海英 教师
来源：信息时报
