小碎步和大跨越
蹲点地点：西湖大学
在蹲点西湖大学之前，我们有个疑问：为何这里要为“水变氢”这个科研项目成立一个校级中心？该项目又为何会被纳入省级白马湖实验室的共建平台？
在蹲点中，我们渐渐有了答案。“期待突破化石能源减污降碳、新能源规模利用等方面的重大科学问题和‘卡脖子’关键技术，为抢占碳达峰碳中和技术制高点，加快构建清洁低碳、安全高效的能源体系提供支撑。”该项目领军人孙立成院士说。
在孙立成看来，这是“国之大计”，也是契合国家重要战略方向的部署。“目前全球每年排放的二氧化碳已接近400亿吨，是1950年的7倍左右，其中绝大部分来自化石燃料燃烧。”在西湖大学的科普展板上，一组数据令人关注。这也说明，如果能在“水变氢”领域取得突破，就会为造福人类打下坚实基础。
想要实现这样的“大跨越”，必须由一次次“小碎步”来累积。在这里，每一次实验，都是对科创高峰的攀登。尽管“山路”崎岖，有时会踉跄跌倒，但“攀登者”迈向成功的方向和决心从未改变——一群以80后、90后为主力的年轻科学家夜以继日，用一次又一次创新尝试，冲击科技跨越的未来。
“让更多世界级成果出自中国的实验室。”“西湖大学是一所‘小而精’的大学，但这并不影响成其为‘大’。”“科研团队带头人，不看论文数量和被引用次数，而要看你是否剑指相关领域的最前沿以及实质性进展。”这些都是西湖大学校长施一公在不同场合打出的“广告”。对于科学家来说，这些学校理念和生态的确很有吸引力。
这就不难理解，为何短短五年时间，西湖大学从最初的几位特聘研究员、19名博士生起步，到如今已发展到引进超过200位世界一流科学家，诞生了一个又一个世界级科研成果——
蔡尚团队首次证实细菌是乳腺癌转移的重要帮凶；施一公研究组在《科学》发文报道世界首个人源次要剪接体的电镜结构；周强团队在世界上首次捕捉到新冠病毒入侵宿主细胞的瞬间状态；郭天南团队在新冠重症患者血清中找到一系列生物标志物……
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。我们也期待，在西湖大学的实验室里，能够诞生更多改变世界的科研成果。
一场双向奔赴的爱
蹲点地点：湖州市菱湖中学
办好内地西藏班，是党和国家为加快培育优秀少数民族人才、加快边疆经济发展和社会进步、增强民族团结的一项重要战略部署。
“整整20年了！”就在去年11月底湖州市菱湖中学举行的民族教育办学二十周年庆典上，看着一届届毕业生为母校送来祝福，西藏部主任沈伟强感慨道。
作为我省唯一一所受教育部委托、承担内地援藏任务的普通高中，20年来，菱湖中学用心用情浇灌着来自雪域高原的朵朵花蕾。
一群十四五岁的孩子带着“回去建设家乡”的使命，远离父母在外求学，不易。更不易的，还有一群人——西藏班老师。蹲点中，当我们走进这群“未进藏的援藏干部”，发现他们育人丰收的背后，是常人难以想象的付出。
他们不仅要关注孩子的学习情况，更要操心孩子的衣食住行、身心健康。他们有一个代号——“365·24”，意思是365天，不分白昼黑夜，只要学生有需要，他们会随时出现在教室、寝室、食堂……
“老师们就像灯塔，为我们指明着方向。”2016届毕业生旦增旺修，已就职于中国民用航空西藏自治区管理局，成了一名空中交通管制员。电话聊天中，我们能感受到他对老师的想念、对母校的怀念。
这是一场双向奔赴的爱，那一缕缕洒向西藏生的阳光，也温暖着老师自己。
在这里，感受中国活力
蹲点地点：宁波诺丁汉大学
在宁波诺丁汉大学的蹲点中，我们听到最多的就是这些归国科研人员对于“中国活力”的点赞。
何寅峰是宁诺灯塔研究院智能制造中心助理教授，2018年就获得了英国诺丁汉大学终身教职，却毅然决然回国。谈及为什么会选择回来，何寅峰告诉我们：“在英国制造研发新式3D打印机时，我发现所需要的零件生产商全部在中国。如果从中国购买再运送到英国，单单运输就要很长时间。我想，既然需求在国内、配套企业也在国内，我为什么不回国搞研发呢？”
果不其然，何寅峰回国后，仅3个多月就完成了打印机的研发制作，并且成功投入使用。除了节省运输时间，何寅峰告诉我，国内项目多、办事效率高，更能让他“干成事”。
国内是科研的热土，这是许多采访对象都提到的一句话。从他们充满激情的表达中，我们仿佛看到每一点梦想的星火，都在这里汇聚成时代的光焰。
党的二十大擘画了中国式现代化宏图，而在宁波诺丁汉大学，我们看见了前进的航道：乘风好去，长空万里，直下看山河。
人人参与方能人人享有
蹲点地点：绍兴枫桥学院
枫桥学院主要有什么课程，党员干部能在这里学到什么？带着疑问，记者来到绍兴枫桥学院。
起初，记者浅显地认为，枫桥学院只进行“枫桥经验”相关内容的干部培训。没想到的是，在枫桥学院的一周里，我们几乎所有的蹲点都在学院外。他们的课堂基本在基层一线，可以在篮球场上，可以在田间地头，也可以在企业车间。
“枫桥经验”是诸暨的传家宝、金名片。也许有人会问，新时代“枫桥经验”到底是什么？理论来源于实践，用于指导实践。我们跟着枫桥学院的老师一同参与了培训、宣讲、调研。最深切的体会是，“枫桥经验”之所以历久弥新，是因为实现了人人参与，从而达到人人享有。
