6月14日，贵州省招生考试院组织召开高考评卷通报会。会上，高考评卷各学科大组长向媒体通报了高考评卷情况，并结合评卷情况，对试题进行了分析。
外语组大组长刘瑾教授：强化能力立意 突出素养导向
今年我省高考外语试卷涉及的语种有英语、日语、俄语、法语、德语和西班牙语，其中选择日语的考生增幅较大。目前，整个阅卷数量已过半。就英语试题来看，整套试卷紧紧围绕高考的核心功能，突出上好“立德树人一堂课”、突显做精“服务选才一把尺”和强化树好“引导教学一面旗”，充分体现了高考的育人功能和积极导向作用。试题主要有以下三个方面的特点：
一、铸魂育人，突出以德引领
命题落实立德树人根本任务，突出对学生德智体美劳全面发展的引导，融入对中华优秀传统文化的关注。如阅读A篇介绍了一项重要摄影大赛及两项参赛作品，引导学生提高审美能力和培养健康向上的审美情趣；阅读B篇介绍保护和繁育濒临灭绝的黑犀牛，阅读七选五短文语篇提倡旧衣物交换替代丢弃，引导学生关注生态与环境保护；阅读C篇讲述了滑板运动在作者成长过程中带给作者的归属感，表达了作者对滑板运动的深厚感情，以及人与人之间和人与物之间的真挚情感；完形填空语篇讲述了作者在酒店的一段奇遇，旨在启发学生认识责任的重要意义；语法填空语篇选取了一篇介绍西安古城墙的历史、景观和游览的游记，书面表达题设置了写邮件向外国友人征询他们感兴趣的中国传统文化的情境，加强学生对中国传统文化的认同，引导学生坚定“四个自信”，培养爱国主义情怀。总的说来，这些语篇和情境设置都是以浸润的方式，把对学生“五育”的引导与试题考查内容、考查要求、考查情境有机融合，自然呈现在试题中，形成润物细无声的效果。
二、强基育能，突出以能立意
命题进一步深化基础性考查和关键能力考查，强调对基础知识全面深刻地理解和融会贯通地运用，特别是对学生思维品质和发展潜能的考查进一步突显。从试卷可以看出，阅读理解语篇设问更加灵活，思辨性更强，对学生高阶阅读理解能力的考查进一步提升。如阅读C篇中第9小题的设问有一定的干扰项，如果考生不能从语篇语境去理解，就容易选错，同时，该语篇中第10和11小题的设问，需要考生对语篇的关键信息线索进行提取，从作者的叙事视角感知作者的情感态度。又如,阅读D篇涉及“天才”的定义标准及其演变，其阅读理解设问带有一定的思辨性和推理性，需要考生综合运用推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力。再如，书面表达题的设置也加大了开放性和灵活性，更加强调真实的交际任务，要求考生在加强语言表达能力的同时，注重跨文化交际能力的提升。
三、立稳育新，突出以评促教
今年的英语试题继续稳定维持多年的试卷结构，同时注重通过创新选择题设问方式及优化干扰项设置等方式，稳步提升试题质量，保持了较高的信度、效度及必要的区分度和适当的难度，较好地体现了高考的选拔功能。同时，命题依托高考评价体系，进一步增强了综合性、开放性、应用性和创新性考查，在引导教学回归课堂、注重学科核心素养培育、助力中学育人改革等方面具有积极的导向作用。其中，需要特别关注的是，命题正在逐步体现《深化新时代教育评价改革总体方案》的相关要求，这对我们的中学英语教育教学改革也提出了新的要求。我们需要深刻领会《深化新时代教育评价改革总体方案》中提到的“稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”，树立科学的教育发展观，在教育教学中推进素质教育。
此外，根据这段时间的阅卷，有两点需要提醒今后的考生：一是要细心检查拼写，避免因粗心而丢分。这次语法填空题中，有不少考生在单词变形考点上理解准确，但在拼写上因漏掉个别字母丢分，而本题每空分值1.5分，因粗心大意丢分是非常可惜的。如43小题的提示词是“walk”，部分考生虽然理解了考点，知道用不定式形式“to walk”，但却将“to walk”写成“to talk”；再如49小题的考点是提示词“watchtower”的复数形式“watchtowers”，但有不少考生书写时漏掉了一个字母，写成“watchowers”，而有考生原本该大题可以拿满分，因为该小题漏写字母而丢分。二是要注意答题规范，减少非知识性失分。如短文改错题在答题要求中明确指出各种改错标识，并在答题“注意”项中指出“每处错误及其修改均仅限一词；只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分”等，都应该是考生在平时答题训练中应知应会的，但不少考生在答卷中却未按照要求去做。在此，特别提醒考生对这类情况要加以重视,不要因粗心大意而丢分。
本网记者：梁国攀
一审：王珏
二审：张天明
三审：李蓓