小伟(化名)是一个腼腆内向、不爱交流的小男孩。刚来到班级时，他的作品内容中规中矩，还会出现一些小问题。为此，我和小伟奶奶进行过一些交流，只是效果不尽人意，他的作品并没有显著进步。
慢慢地，我注意到他的作品中出现了不少春节商贩售卖、城市商场和公园的场景。“留守儿童”的画面开始在我脑海中生成：父母常年在外地工作，好不容易回来一次，就会带着孩子去逛商场、去公园玩，弥补缺失的感情。
但是，公园场景里，光秃秃的树枝是孩子内心的反映，因为光秃的树枝是寂寥、没有生机的体现。我推断，孩子已经开始产生了一些负面情绪。
正当我以为自己判断无误时，小伟的又一幅作品让我震惊了。作品里，一股龙卷风将一个房子掀起，吹向天空消失不见。
房子往往代表一个人的归属，对小孩子来说，那就是他能够投射内心安全感的地方。可就是这样一个地方，被小伟用一种极不常见的方式摧毁了。
于是我主动联系小伟奶奶，终于得知：小伟父母在他小时候就离婚了。一直以来，小伟只和奶奶生活，父母只是偶尔会来看看。这也就不难理解，在他的作品里，这个房子再也恢复不了了。
了解情况之后，我没有以一种成年人的姿态去告诉他应该怎么做，而是选择成为他的同龄人。我经常和他分享日常趣事，鼓励他去寻找生活里的美好，并且学会用编程作品将快乐分享给更多人。
成为编程猫老师2个多月，接触到80多位5-8岁的孩子，我从不认为自己“只是”编程老师。我想和他们成为朋友，让每个孩子都感受到：有人愿意倾听你、陪伴你，你值得去拥有这个世界给予的美好。
“大胆对传统教育SAY NO!”
@晓彤老师，全球TOP教育学专业名校的学霸硕士
我出身于一个教师家庭，爸爸是一名很优秀的物理老师，拿过很多国家奖项，妈妈是一名资深钢琴老师，经常在家里给小朋友们上钢琴课。
毫无意外，我从7岁开始也坐在钢琴前学习。可能是遗传天赋，我从小养成自己的一套学习方法，但这也导致我与妈妈在传统教育理念产生巨大分歧。
每天，妈妈都会要求我对一个段落反复练习20遍，甚至30遍，从而提高我的听音能力。但我总能通过几遍练习，就对每一个音符了然于心。剩下时间的重复机械性练习，让我成为一个没有感情的弹琴机器。
回想一下，我们小时候参与的兴趣班，大部分是以老师单方面讲解为主导，忽略了孩子对于学习目标的主动思考。从十几岁开始，我就发现，好的教学，应该是让孩子明白，学习不是为了达成老师的期待，而是要成为更好的自己。
从香港教育大学教育学硕士毕业后，我想尝试更现代、更创新的教学模式，去实践我多年所思考和积累的教育理念。于是，我来到了编程猫。
在我看来，学习就像爬山，有的孩子知道山顶在哪里，自己可以找到通往山顶的路，老师在其中的作用，就是帮助他确认目标和路径是否准确，避免走弯路。
但有的孩子就需要老师去引导他，把大目标分解成小目标，比如：先走到山脚的小亭子里，再走到半山腰的小溪旁，一步步抵达山顶。
在爬山的过程中，老师帮助孩子建构目标，而不是一味地灌输知识。于是，成为编程老师后，我每次接到新学员，首先会关注他的基础能力，再根据能力匹配合适的教学目标。
两年多的编程猫教学工作中，让我记忆最深刻的，是一个叫蚂蚁的孩子。有一次，他想制作一个切水果的游戏，最终目标就是实现“切开-爆炸”的效果。
他会主动思考“完成这个动作，需要应用什么逻辑和方法”，再和我交流解题思路，然后一步步动手操作，还能够独立解决过程中的意外情况。
看着孩子主动探索，一步步完成自己的目标，我很欣慰：这种建构式教学，正在发挥作用，也让孩子感受到学习的乐趣。
因为年轻，我可能不是经验最丰富的老师;也正因为年轻，我敢于大胆向传统教育say no，鼓励孩子主动发散思维，成为独立的学习者。
这四位硬核老师，是编程猫1700多位教研人员的缩影，代表着属于编程猫老师的不同侧面。他们正在用自身故事与行动，践行着编程猫“Kids No.1”的教育理念，用心致力于“培养未来创作者”。
好工具好课程离不开好老师，编程猫深知教师对孩子学习的重要性，未来将继续把“好老师”始终贯穿在少儿编程产品、课程研发、教学等各个方面，保持在师资、教学标准、内容体验以及服务质量上的行业领先地位，成为真正的国际化少儿编程在线教育平台。
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来源： 东方网 | 作者：王新文 | 责编：华晓梅
