2月6日，《杭州一知名商场门口雕塑竟露出“不可描述”部位！很多家长尴尬了》一文发出后引发网友激烈讨论。
其中，一些网友认为家长应该坦然向孩子解释雕塑露出的生殖器官，“都是很正常的东西，没必要回避。”但也有网友觉得，公共空间内的雕塑不应太过露骨和大尺度。“中国人本来就比较含蓄内敛，太直接露骨的（雕塑）很容易让人不自在。”
在日常生活中，到底怎样的艺术才能与城市环境互融互促？而面对一些裸体元素的艺术表现，对正在探索世界的孩子，应该如何科学引导？
艺术审美VS环境美感
网友提出小众艺术不应扎根公共空间
“艺术本来就是有争议的。”此前的采访中，远洋乐堤港的工作人员曾表示。
在网友关于远洋乐堤港动物雕塑和心意广场运动雕塑的批评中，大多集中于对以上雕塑美学价值的质疑，认为这类雕塑不适合放置于公共场合。“这几个塑像真的不美、不附合杭州这个美丽城市的大环境。”“有些艺术作品本身就是小众，应该去博物馆和美术馆，放公共场合不合适，同时也是浪费。当然上面这些，并不好看，一般艺术作品，美是首要要求。” “这几个雕塑没有美感，不符合大众审美。”
美为何如此重要？美是什么？美学家、文艺理论家朱光潜在《谈美》一书中指出，人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。
此外，也有网友指出，中国文化艺术要以中国文化为基点，不应过多迎合西方理念。“为什么都喜欢学西方那一套，中国人还是相对传统的。”“中国的家庭教育、中国的文化和西方国家还是差异很大的，辩证地看待问题，不能一概而论，在中国也许不太合话。”
正如现代文化中的参与式创作理念一样，作品一旦面向公众，解释权就已经从作者一方滑向了观者一方，各种观点的交织令作品获得了更多意涵。
裸体不等于色情
网友直言没有必要避讳性器官
在网友的讨论中还有这样一类观点，他们认为没有必要避讳性器官，这是一种艺术表现形式，“正常，没什么可尴尬的。”“生殖器长在身上是尽人皆知的自然现象。”还有网友引用了鲁迅在《而已集》中的文字对质疑雕塑露骨的观点进行驳斥：“一见短袖子，立刻想到白臂膊，立刻想到全裸体，立刻想到生殖器，立刻想到性交，立刻想到杂交，立刻想到私生子。中国人的想像惟在这一层能够如此跃进。”
自文艺复兴以来，艺术家的作品中不乏裸体内容。古希腊历史学家普鲁塔克曾记述当时少女们裸体参加运动会的情景：尽管少女们确乎是这样公开地赤身裸体，却绝感不到有什么不正当的地方，这一切的运动都充满嬉戏之情，并没有任何的春情或者淫荡。创作出《思想者》的法国雕塑家罗丹也认为在希腊人眼中，理想的人物不是善于思索的头脑或者说感觉敏锐的心灵，而是血统好、发育好、比例匀称、身手矫健、擅长各种运动的裸体。
雕塑艺术中的断臂维纳斯和大卫，绘画艺术中的安格尔的《泉》、米开朗基罗的《创造亚当》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》，其中展现的是人体的美好和对神的敬仰，并无低俗龌龊之意。前几年，瑞士艺术家雅安·马鲁西斯的作品《玻璃浴缸》受到广泛关注。他赤身躺在浴缸中，助理将600公斤的玻璃碎片堆积在他身上，只有右手露出。马鲁西斯竭力从玻璃碎片中挣脱出来。有评论者称，如果不是裸体演出则不会达到震撼人心的效果。
揭开“神秘”面纱
家校合力开展性教育
在观点的博弈之外，也自然地引出了一个重要的话题，很多已身为人父人母的网友非常关注如何向孩子解释裸露性器官的问题，一些网友认为“正好是家长给孩子进行性教育的好时机。”
北京师范大学儿童性教育课题组曾发文指出，在如今性教育并没有很好普及的大环境下，同学之间口口相传的信息很容易出现断章取义或是曲解的情况。由于性知识的缺乏，儿童可能将自己暴露在危险之中，而且这种不安全可能正来源于父母所信任的场所和环境。在由雕塑引发的关于性教育的讨论中，也有网友的评论与上述观点不谋而合。相比于让孩子在鱼龙混的信息海洋中独自摸索，不如家长和学校提前一步，坦然地将性知识告诉给孩子。
北京大学医学博士、心理精神科医生周娱菁认为，首先需要家长突破羞耻感。在平时咨询中，她发现家长最困难的事情就是无法在孩子面前说出生殖器的名字，“在性教育的过程中，我们要勇敢地说出阴道、阴茎、睾丸、子宫、卵巢这些名词，给孩子一个客观的引导。”
随着孩子的成长，学校也往往会成为对学生开展性教育的另一主体。杭州市上城区澎雅小学工作人员表示，学校的提法是“青春期教育”，在五六年级开展。青春期教育分为两种形式，一种是男生女生分开的小课形式，由班主任利用班会课、团辅课（团体心理辅导课）普及健康知识和性知识。另一种形式是每个月或每半个学期组织全体五六年级学生在会堂参与趣味讲座，主讲人为相关专家或心理辅导站站长。
此外，澎雅小学的心理辅导站还为家长与孩子沟通提供了支持，家长可以来学校进行咨询，了解如何在家庭里开展青春期教育。据了解，澎雅小学也正计划在低段年级开展性知识教育，“打算在阅读课上让小孩子看一些相关绘本。”在杭州市上城区天杭实验学校，2010年就已经开展青春期教育。和澎雅小学的形式类似，“多年课程实施，让孩子更加健康阳光、崇善尚美，也让我们更加坚信性教育要趁早，在孩子发育前铺开，让孩子正确认识自我成长、与人交往、正确表达等。”
