“高二上完高三的课、初二上完初三的课，本来就不合理，属于违规办学，且不论赶进度进行提前教学，还存在只重视知识教育，边缘化其他教育的倾向。”熊丙奇说，把国际通行的12年基础教育学制，压缩为10年，会严重影响我国基础教育质量，而且受应试倾向影响，会出现更严重的超前教育。
袁振国则认为，义务教育应该向学前一年延长。他说，“义务教育向学前延伸一年，收益较大，投入较少。学前一年义务教育的普及可利用现有幼儿园的办学资源，或者采取在小学开设学前班，这样可以有效利用幼儿园和小学学校的闲置资源，节省办学成本、提高办学效率。”
先从免费开始
事实上，提升公民的受教育年限，不止延长义务教育年限一种手段，相比具有强制性的义务教育，不少业内人士建议先从免费开始。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育，具有强制性、公益性、普及性等特点。袁振国说，义务教育既有免费还有强制的含义。高中阶段实施义务教育除了成本高、资源投入大外，还存在高中阶段实施强迫教育的法律问题。
他说，初中毕业后是否可以不急于接受高中教育，上了高中可不可以退学，应该是可以有多种选择的，如果确定为义务教育，就必须完成，就成为政府和家庭的法律责任。因此，现在很多发达国家只讲九年义务教育，尽管高中是免费的，但并不是强迫的。
储朝晖则表示，世界上有很多国家曾经延长过义务教育的时间，但是后来又都缩短了。他说，“不是因为这些国家没钱了，而是因为延长义务教育的时间，与儿童的天性不相适合。”
“新加坡2000年才实施义务教育，且只有6年，但并不妨碍新加坡教育水平世界一流，国民教育程度超过大多数九年制义务教育的国家。”储朝晖补充说，提高国民教育程度，不能只依靠法律来解决问题。
熊丙奇认为，现阶段不把高中教育纳入义务教育，不等于不可以实行免费教育。
据了解，陕西省从2016年秋季起全面实施13年免费教育，包括学前1年、小学初中9年和高中3年。2012年，内蒙古对高中阶段的所有学生全面实施“两免”政策（免学费和免费提供教科书），实现小学、初中和高中阶段12年免费教育。西藏则从2012年秋季学期开始，全面实现15年免费教育，即学前3年、小学6年、初中3年和高中3年全免费。
“对于高中教育，有条件的地区可以免费，但不一定要延长义务教育年限。”熊丙奇说。
