有两位邻居家的孩子，今年都参加高考。印象中，这俩孩子成绩差不多，都是中上等水平。
高考完之后，碰到他们，免不了要问问“考得怎样”。既是关切，也是人之常情。
高三的孩子，虽然马上就是成年人了，说话做事，却仍稚嫩。
一个孩子自信满满地回答：“感觉还可以，题目并不是很难。前排的女生，还让我抄了英语答案呢！“
家长在旁听了，也满脸喜悦。辛苦陪读三年，终于到摘果子的时候了，不容易啊！我为他们祝福。
另一个孩子回答的时候却忧心忡忡：”没发挥好，原本很容易的题都做错了……“
家长似乎也不愿意多说，找机会岔开了话题，想必是暗自神伤。我只能安慰他们说，估计得保守一点，说不定有惊喜。
终于熬到成绩揭晓了，结果令人大吃一惊，感觉考得不错的孩子，只堪堪过了二本线。自认为考得不理想的孩子，却超常发挥，超过了一本线十几分。
这种情况其实不鲜见。今年高考，就有四川绵阳一位考生，在接受媒体采访时自称“考得不行，可能明年还在这儿”，结果成绩超过一本线116分，在网络上狠狠火了一把。网友们纷纷惊呼学霸的话不可信。
与此相反的是，去年高考，有一位浙江的考生，走出考场时接受媒体采访，口出狂言：“我们杭高人眼里应该不会有难的高考试卷！”没想到成绩揭晓令人大跌眼镜，该生仅考了418分。
不过，这两位“网红”考生说的话和考出的成绩，虽然形成鲜明对比，并不能得出“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的结论。
绵阳学霸考生成绩好，对自己的期许就比较高，锚定的可能是清华北大等名校。浙江考生当众说大话，也许是出于集体荣誉感，未必是夜郎自大。
但我的两位邻居的孩子，我是看着他们长大的。从小学到初中，成绩相差无几。没料到高中以后，情况发生了变化。
高考结束后，考生和家长会第一时间进行估分。性格上比较保守的学生，估分时总留有余地，不敢过高估计。过分自信的考生则反之。
也许你会说，高考结束后，结果已经确定，怎么估分并不重要。成绩的高低，只与他们的智商、基础能力、个人付出等因素正相关。当众谦虚也好，自我夸耀也罢，并不能改变既定的事实。
如果就事论事，确实如此。不过，我们可以从两个孩子对同一件事的态度与反应，去探究，他们在成长过程中发生变化的影响因子是什么，这应该有意义。我认为主要有两个因素。
一是性格的影响。性格保守的孩子，比较缺乏自信，这是一种缺陷。但这类性格的孩子，一旦树立了坚定的目标以后，学习上更不容易满足，会付出更多努力。
自信的孩子更擅长社交，但过于自信的孩子却容易高估自己，常将一些偶然的因素，归结为个人的能力，导致学得不踏实，基础不牢靠。
二是家庭的影响。有些家长对孩子的要求非常严苛，即使孩子取得了好成绩，也吝于赞美和鼓励，习惯于打击和敲警钟。对坚韧的孩子来说，严格要求则可以鞭策他们不停歇地往前走（但对柔弱的孩子来说可能是灾难）。
另一个极端是，有些家长生怕打击了孩子的学习积极性，只要孩子稍有进步，便不吝溢美之词，或慷慨地满足孩子的物质要求。长此以往，孩子容易变得盲目自信。
由此可知，总是高估自己的成绩的孩子，学习上还是有缺陷的。学得不扎实，因盲目自信，学习上不求甚解。这种学习上的缺陷，以后还有可能发展为工作能力上的缺陷，甚至性格上的缺陷。影响深远。
中华传统文化以谦虚为美德，但这种美德在全球化时代遭受到抨击。人们更赞赏欧美式的锋芒毕露，认为后者能获得更多自我展示的机会。其实谦虚和自傲都只是外在表现，真正的谦虚是永不满足，真正的自傲是用实力说话。
作为家长，我们不能简单地告诉孩子要谦虚不要骄傲，要自信不要自卑。而要让孩子明白，谦虚和自信的真正内涵是什么。