也有家长呼吁，童书应该像电影一样，从内容上进行分级，在封面上标明内容和题材适合的年龄。
对此，儿童文学作家孙玉虎认为意义不大，“电影分级”可以禁止不符合年龄的观众进入电影院，但是“童书分级”操作起来难度太大，“只要你无法做到阻止一个儿童接触到《洛丽塔》，‘童书分级’就是一个伪命题”。
“操作起来难”，这正是童书内容分级面临的困境。但王泳波认为，如果能在行业内形成指导性意见，甚至在理论上有法律支撑，就能从源头上规范童书写作，形成“作家创作慢一点，少儿出版精一点”的行业氛围，让童书出版更健康。
为孩子选择可读又适读的书
比起避免孩子“踩雷”，“什么样的童书适合什么年龄段的孩子阅读”似乎更令人挠头，前者只要对内容稍加注意，避免孩子接触到不适合的读物就能解决，但后者可能需要家长具备更高水平的鉴别能力。
唐女士说，自己给女儿买的书经常会被认为无聊，但又担心女儿觉得好玩的书“没有营养”，学不到知识。到底什么样的书适合孩子？她经常很苦恼。她有时会参照一些童书封面上标注的“推荐阅读年龄”，“但不知道所谓的推荐是不是权威，所以很期待有一个科学的标准”。
对此，很早就有专家提出了“分级阅读”的概念。王泉根指出，儿童阅读有一条黄金定律，即“什么年龄段的孩子看什么书”。所谓分级，不仅指分年龄，也是指分阅读能力。因为不是每一种图书都是适合所有读者的，尤其是小读者，这就需要挑选、推荐那些兼具可读性与适读性的图书。
分级阅读的概念最早由一些西方国家提出，在中国，“分级阅读”概念的提出与实践也已起步，2008年广州南方分级阅读研究中心成立，2009年北京召开“中国首届分级阅读学术研讨会”，但对于“分级阅读”有无必要，社会上依然有不同的声音。
“如果只是按照孩子的年龄推荐读物，这样的分级意义不大。”湖北柯女士的女儿今年上四年级，由于从小就注重对孩子阅读能力的培养，女儿现在已经能读很多成人看的书籍了。她认为即便是同年龄段的孩子，认知水平也不完全相同，如果单纯告诉孩子只能看适合她年龄段的书，可能会限制孩子的思维发展。
对此，人民教育出版社编审王林表示：“分级阅读的核心是让孩子的阅读更加科学化，虽然不能保证完全科学化，也不能保证覆盖到所有孩子，但是能做到尽量科学化，尽量贴近大部分孩子的认知能力发展。”
那么，如何制定科学的分级标准，为孩子有效率地选到合适的书？
王林指出，阅读分级是一项复杂工程，制定分级阅读标准需要考虑语言要素的难易、读者的不同背景等，涉及语言学、心理学、教育学、儿童文学等多个学科，还要依靠大数据、人工智能的技术支持，因此还未形成统一的标准。目前市面上标明分级阅读的书不少，但是其背后的逻辑是否科学有待验证，国内对分级阅读还处于摸索阶段。
王泉根提出，分级阅读应该遵循“服务大多数”“群体性差异”“量身定做”“儿童本位”四大原则，调动包括儿童教育、儿童心理、儿童文学、儿童编辑出版、儿童阅读推广、儿童图书馆、儿童图书营销等方面专业人才的积极性，集思广益，群策群力，共同做好做大。
中国童书市场活力足潜力大
6月，全民阅读与融媒体智库联合中国新闻出版传媒集团、中国全民阅读媒体联盟，推出《全民阅读视角下的少儿阅读观察》研究报告。
报告显示，中国童书出版与阅读领域活力十足，潜力巨大。全国580多家出版社中有556家出版童书；年出版图书（2018年）4.4万多种，总量世界第一；年总印数达8亿多册，在销品种30多万种，销售总额200多亿元人民币；出版年产值连续20年两位数增长。
2019年，0—8周岁儿童图书阅读率为70.6%，较2018年的68%提高2.6%；人均图书阅读量为9.54本，较2018年增加2.44本。9—13周岁少年儿童图书阅读率为97.9%，较2018年的96.3%提高1.6%；人均图书阅读量为9.33本，略低于2018年的9.49本。
报告指出，中国童书码洋比重逐年递增，2018年占整个图书市场的25.19%。
据当当网2020年一季度数据分析，从少儿图书品类分布看，“四大金刚”占据六成：儿童文学占比17.2%，幼儿启蒙16.8%，绘本16.4%，科普百科8.66%。
从品类特点看，低龄儿童重启蒙益智，大龄儿童重文学熏陶；科普百科和少儿英语为网站主推；儿童文学是消费最大品类；绘本动漫类人均购买量最多。
除了纸质图书，少儿阅读市场有声书、少儿音频、少儿视频等音视频阅读产品也呈现蓬勃增长的良好势头。2020年儿童有声阅读市场预计达到78.3亿元的规模。
