美国北卡罗来纳州的一位教师拒绝给残疾的学生贴上标签，改称自己是“辅助专家”。
为师者，传道受业解惑也！无论学生是谁，教师都是来教课，而非针对学生的不同而有不同的称呼。美国北卡罗来纳州的一位教师拒绝给残疾的学生贴上标签，她不愿称自己是“特殊教育者”，而是将这一职位改成“辅助专家”（accessibility specialist）。
《早安美国》11月2日报道，美国北卡州的胡妮（McAlister Greiner Huynh）老师在一家设备齐全、基础课程的小学，教K-5的残疾学生。近日，她在照片分享平台Instagram上表示，“我是一名辅助专家”。
胡妮说，归根到底，我是一名教育工作者，我的学生得到教育，他们的需求也是人的需求，所以所谓“特殊”一点也不特殊。
因此，我决定我开始称呼自己是“辅助专家”，因为我花时间将一些标准传授给学生（实际上，不是所有的教育工作者都是这样吗？）我的教室是辅助性的教室，在这里优先考虑的是环境和课程。学生的需求也是辅助性的需求，因为讨论环境、社区、课程等话题通常会带来更多、更富有成效的对话，而这比简单说“他们是特别的孩子”更好。
胡妮老师说，在残疾人社区，像“特殊需要”、“身体机能不同者”、“生理缺陷”等委婉的说法是“很受排斥的”。
胡妮指出，“当我们用委婉语，避免用‘残疾’这个词时，我们所表达的意思是，残疾在某种程度上是坏事。我们不应该将其标签化。事实上，残疾只是人类另一种完全正常的方式而已。残疾只是人类固有的一部分，就像种族、性别或性一样。而且，残疾人的需求一点也不‘特殊’，我们具有与其他人一样的相同需求：我们需要有饭吃、有地方睡觉，有热爱和接受我们的社区成员，我们也有生活的目的，我们需要与其他所有人一样能获得的东西。”
胡妮说，她从不喜欢“特殊教育者”这个称呼。胡妮表示，是时候作出改变了。她提出“辅助专家”这个职位的新名称，“我认为我们需要这个新的职位，不会引起可怜或误解的信息。”
正观记者 郑中一
编辑：马少剑