有学生会跟我辩论，说刘校长，我们从一出生就有手机和iPad，所以不能再让我们回到传统教育或者七八十年代的这种教育形式了。我同意。但信息时代的到来并不意味着学生的一些基本的生理功能和运动特性为了所谓现代化而丧失。
作为一个学校，老师们尽可能地把知识、智慧、以及美好赋予学生，德智体美劳全面发展，基于中国文化的国际教育才是有源之水，才会获得世界的由衷尊重。
我们知道，新府学外国语学校连续多年被北京市顺义区教委评选为“民办学校办学成果一等奖”，这些成果映射了新府学在创新性领域的探索实践成绩，被政府和社会各界普遍可定。
互联网+教育给新府学带来了哪些促进、改变与思考?
新府学有哪些变与不变的教育内涵，在教育理念不断推陈出新的当下，新府学将秉持哪些“理念定力”?
咱们先来谈谈互联网+教育，我认为这既是一种“进步”，又是一种“退化”。而进化和退化之间的平衡，掌握在老师和家长对于教学意识、教育理解和教育方法使用的“能量”上。
举个例子来说，进化方面，不言而喻，信息海量的搜索，时空对学习的约束性越来越越小，学习无处不在，拿着手机，在地铁上街上任何地方都可以学习，这是信息时代的“显性”进步;但问题也随之出现，在线教学的时代，学生的纪律约束很多时候可能得不到保障，由于缺失了教室物理空间的约束性和融入感，学生对于知识的“附着力”也许是不够的。
假如我们将来不得不进入到了一个在线教学的时代，怎么解决这个问题呢?其实根本在于：
现在我们看到的网课是什么?老师们竭尽全力，用在线手段“恢复传统课堂教学”，这是现阶段在线教育问题的核心症结。
我可以分享一下，疫情期间，我给学生大概上了80多天的在线课，尽管我是校长，我要求自己保持上课的体感。同时，我没有给学生“讲”过一堂课，都是让我的学生给我“讲课”，我可以给你们分享一下学生的数百页的笔记——
在课堂上，我是“学生”，在我个人在线教育的实践中，我把自己变成了学生，我有两个身份：第一我是学生，学生讲，我记笔记，第二我是导师，我是方法导师，会告诉学生哪里需要改进、再讲一遍。在线教学中我在尝试让学生变为了知识输出者，而不仅仅是接受者。
这种模式，重新调整了传统教学中教师的“授”和学生“受”之间的关系，学生因为承担了传授职能，对知识的学习更加自主，效率也更高了，也更利于他们举一反三的灵活应用。
在我们的互联网教学中已经将信息化的主动权交给了学生。同时，我们还要完成线下的传统教育形式，这明显是一种教学目标的悖论。这里实际上还是涉及教师水平问题，如果老师水平不到，你把这些理论告诉他(她)也没用。
我上的课有些老师看着“眼馋”，可是上不下来——最后归结于教师的培养。
现在有很多机构推出了互联网教学平台，这是一个新的商机。我关注到了所谓的“教师标准化”，他们声称老师也可以通过知识平台，来重组个人知识结构，学生可以参与网红教师在线上区区几十秒的在线教学。
问题出现了——学习目标在哪?
疫情期间，很多家长似乎已经淡化了对成绩的追求，觉得孩子能在这里学就不错了，或者说有个网校能不断课，能跟着学就行。
对老师的要求，从原来老师要对教学质量有追求，变为了这老师有责任感就不错了。这是不是退化?为什么?
因为太多的家长和老师都在追求将传统课堂的教学效果复制到线上，这是一个根本谬误。如果一开始标题就定错了，还怎么可能去定制目标?
所以从这个角度来讲，所有教育工作者首先需要思考的是：在线上教育中，我们的目标是什么?
回到我对新府学的发展建议中来看——新府学着重学生的推理能力和分析思维，也是一套知识产权课程。
举个例子来说明一下：我经常带一些学生进行辩论训练，我不允许学生打草稿，我看到很多辩论赛都是学生秘拿着一堆素材上台，这不叫事辩论，而是变相演讲。辩论是什么?辩论就是“你说的不对”且“你说什么都不对”。
辩论是需要训练学生通过自己所掌握的丰富知识、通过辩论技巧、逻辑推理甚至诡辩术，来达成对对方的针对性。
所以我要求学生不许打草稿，连张纸都不要带，即使带纸笔，也就是记一记对方的观点，但说实话，来不及记。
所谓推理能力，前提是学生的阅读量和他(她)关注社会、关注各学科知识的吸收存储基础，然后才具备分析能力;
推理能力永远是我提出问题，学生寻找答案，而不是——老师带着答案上台告诉你这就是答案本身，记住就好。
形成对照的是那种——“考题是这样子的，按照标准模式去填就好…… 这篇文章你不用全读懂，只要把关键词读懂了就行…… ”这是不负责任的方法。即便高分，学生真去过国外，是不是也是受罪?所以，我们要赋予学生的就是学会思考，这比学会知识更重要。
教育是什么?教育就是学生把书本知识都忘记以后，剩下的东西。那不就是能力吗!
关于学生和老师之间的关系——
不管多大规模的，因为有一句话说得特别的好：
跪着的老师教不出站着的学生。
谈谈PBL
PBL是商业社会下的一个短期或阶段性的项目制教学，它是一个商业产品。现在中国的社会培训教育和学校本身教育之间近乎“对抗关系”。“要想学好托福，麻烦你请假，离校脱产学习。”
PBL的项目制教学和学校现在的教学大纲契合吗?如果不契合，那学生就势必要在一定程度上放弃他(她)在学校的教育，选择社会的补充教育。既然社会培训定位为补充教育，淡化主体就成了一个悖论。当然，PBL是一个在很多的学校教育不能满足优质家庭或者有消费能力家庭教育成果的进阶需求下，产生的一种商业模式。
新府学的教育理念将会是在每一个主题的教学都是PBL。
Part 3
融合式教育，在教育当中除了纸跟笔进行测试，黑板跟作业本进行作业，这些日常交互教学以外，融合式教育方式有哪些探索和实践?
