从事少儿编程教育工作3年，累计授课学员超越200人，摘得16枚机器人赛事奖牌，全国青少年机器人等级考试经过率达98%，在童程童美的渠道上，杨跃用3年时刻，完成了从大学生到少儿编程讲师的身份改变。
童程童美是目前国内闻名的少儿编程教育品牌，在国内具有230多个线下校区，遍及50多座城市，超越12万3-18岁学员在读，课程内容掩盖图形界面编程、人工智能编程、智能机器人编程、软硬件编程、算法编程等。
提起少儿编程教育，媒体现在开端认可这将是一个蓝海商场，但也认为师资力气缺乏将是限制其开展的一个重要因素。上一年十二月，教育部在表明要“将编程教育归入中小学相关课程”的一起，也表明要“培育训练能够施行编程教育的相关师资”。
少儿编程组织缺师资是公认的，杨跃最初是怎么参与的童程童美?很轻松吗?
“老讲师”也要阅历一个月的“魔鬼训练”方能上岗
“即使我在参与童程童美之前已经有了近一年的工作阅历，我也在入职之后阅历了长达一个月的训练，才正式开端授课。”杨跃说道。
二零一八年，杨跃结业于北京工业大学，机器人和自动化相关专业的他，对乐高有着稠密的爱好。他在大四实习时找了一家小型的机器人编程训练组织，踏入了少儿编程这一范畴。
杨跃家中的乐高
“这期间，网上一篇文章招引了我，讲的是WRO竞赛足球机器人的设计方案，后来我才知道这是童程童美的机器人课程研制负责人写的。”杨跃表明，“但其时我在的那个小组织，没有带学员参与这些世界等级机器人竞赛的时机，所以在实习期完毕后，我决议参与童程童美。”
本认为有一年的同类工作阅历，参与童程童美后应该直接上手一往无前，没想到入职后榜首个月彻底是在“折磨”中度过。
“榜首周彻底是训练，课程内容、儿童心思，内容十分多。”杨跃榜首次发现，少儿编程不只要懂编程，还要懂教育，懂心思。第二周，杨跃才开端进入体会课试讲阶段，没有家长和学员，只要教育主管、校区负责人、集团教研，诲人不倦一遍又一遍地听他讲体会课，不断提出新问题，指出新的缺乏，不断改善改善讲课细节。
“熬过了体会课试讲，我总算见到家长和学员了，但这个时分讲的仍是体会课。”杨跃介绍道，“整体算下来，入职之后差不多用了一个月时刻，我才开端正式给学员讲课。”
“对我这样的从前有工作阅历的讲师来说，空杯与归零心态十分重要。”杨跃总结道，“不是说要否定以往的阅历，而是要用放空自我的心情，去感知新的渠道，融入新的环境，体会新的事物。”
有一年工作阅历的“老讲师”，姑且要经过长达一个月时刻的训练学习才干开端正式授课。据了解，对没有阅历的新人来说，他们需求阅历多轮选拔，方能开端承受童程童美的入职训练，经过训练查核，才干获得操练授课的时机，直至经过终究查核才能够正式上岗授课。并且，尔后每半年，讲师还要承受进阶查核，继续进步授课才能。
三年带教200名学员：小班课作用更好
尽管榜首个月有点“折磨”，但在童程童美的渠道上，杨跃也收成了许多：累计200多名带教育员，16枚机器人赛事奖牌，全国青少年机器人等级考试经过率98%，担任WRO世界奥林匹克机器人大赛裁判等等。
“三年带教200个学员，这个数字不是越大越好。”杨跃解释道，“由于机器人编程课程是有时刻跨度的，理论上你在三年里带的学员彻底有或许是同一批人。”
“并且咱们童程童美的机器人课程都是小班课，由于人太多的话教师就照料不过来，咱们必需要确保每一位学员的学习进程都在自己的视野傍边，要了解每一位学员的进展和水平。”
杨跃介绍表明，在入职训练时，他们了解到，仅经过听讲与阅览进行学习，学习吸收率不到10%;经过演示与评论进行互动式学习，吸收率在30-50%;而边做边学的项目式学习吸收率则高达70%。
杨跃上课现场
因而，在教育时童程童美的讲师分外注重互动，以进步学习功率。包含在进行线上直播课时，童程童美也坚持小班直播，其意图也是为了确保线上学员与学员、学员与讲师之间的互动。
“这是1对1授课、录播课，以及大班课都不能完成的。”杨跃弥补道。
机器人赛事让学员更老练，坚决孩子勤勉大于天分的生长理念
赛事也是童程童美的一大特征，据报道，自成立至二零二零年底，童程童美共有超越30000名学员参与过各类科技赛事，其间282支部队晋级世界赛，2472人获得国家级奖项，537人获得世界级奖项。这其间，就有杨跃带教的学员。
“机器人赛事十分检测队员们的交流协作才能，能够培育学员的立异才能和协作精力。”杨跃介绍表明，“我带过的学员中有一对姐弟，从前常常吵架，但他们俩在组队参与了上一年的VEX竞赛后，敏捷生长了起来，不只获得了二等奖，姐姐也不再向弟弟发火，弟弟也变得沉稳起来。”
二零二零年杨跃带队参与世界VEX机器人竞赛
在三年的授课进程中，给杨跃留下深刻印象的还有别的一个学员，他从前拿过RoboRave亚锦赛的冰壶项目冠军。
“这是一个十分优异的成果，所以这个学员在教师、家长们‘你真是天才’的夸奖中，有点迷失方向了。”杨跃说道，“在这样的布景下，他在之后参与的竞赛中，成果很一般。”
这不是一个传统的“骄傲使人落后”的故事，在杨跃的介绍中，这实际上是教育方法的问题。
童程童美线上运营官唐晓澜在一次讲演中表明，“咱们不主张在孩子获得成果后夸奖他是天才，这是一种固定型思想形式，一旦遭受一次失利，就很简单发生自己不具备这项天分的心情。”唐晓澜表明，“咱们期望用生长型思想形式来教育孩子，你的成功源于你的尽力，今日的失利源于你近期生长不行，下次尽力，一定能获得成功。越尽力，越成功，越自傲。”