2017年，自治区教育厅在转发《教育部关于印发<义务教育小学科学课程标准>的通知》（内教基函〔2017〕27号）的基础上，又制定了《内蒙古自治区蒙古语授课（加授蒙古语文）中小学教学用书目录》，小学一、二年级可选订《科学》课程教材，由学校自行开设，但尚未纳入课程计划的刚性要求。目前自治区教育厅已经按照各地各校订购计划，实现课前到书，《科学》教材与往年无变化。
18对于学校短缺的双语授课教师，如何尽快解决缺编问题？
答：对于学校短缺的双语授课教师，各盟市会统筹事业编制，通过考试招录的形式，尽快解决双语授课教师缺编问题。
19目前，我区双语语文教师普遍汉语水平不是很高，虽然经过短期培训，但仍感觉教学难度大，会不会因教学成绩不佳影响待遇？
答：目前，自治区已经组织专家队伍开展国家统编语文教材的分析工作，并根据教材编写体系和结构内容，分单元制定教学指导意见，科学确定教学目标，同时常态化加强教师培训，确保绝大多数教师都能够胜任岗位。
对经培训后教学确有困难，暂不能胜任统编《语文》教材教学要求的教师，尊重本人意愿，安排学习培训，确保教师人事身份、职务职称、工资待遇“三不变”，切实保障民族语言文字授课教师合法权益。
20听说自治区教育厅要求蒙汉双语教师担任辅导员，这样会增加教学任务，教师待遇会有什么变化？
答：自治区教育厅要求各盟市教育部门，结合本地实际，可以对双语教师进行考评、认证，在职称评审、绩效工资核定等方面出台鼓励政策。对于因课余辅导增加的教学任务，坚持多劳多得的原则，将辅导课时计入教师教学工作绩效考核量。教师积极付出汗水与情感，往往会铸就学生一生的前行动力，让我们一同携手，共同加强国家通用语言文字教学，为少数民族学生创造“走出去”、共享现代文明成果的机会。
21以前我区民族语言授课《道德与法治》《历史》教材为国家统编教材蒙古语翻译版本，下一步使用国家通用语言教学，现有教师队伍担心教学难度大，教学质量不高，担心难以胜任岗位需要，失去教学机会。这个问题怎么解决？
答：教师是学校教育教学的关键保障。在使用国家统编《道德与法治》和《历史》教材并用国家通用语言文字授课以后，必然有一部分教师因授课语言转换，影响教学效果，甚至出现教师暂不能上岗从事教学工作的现象。对于这个问题，主要通过现有教师培训、新教师补充和加强双语教师培养等途径予以解决。
自治区教育厅正在制定三科统编教材教师培训“三年计划”：一是从今年起对现有教师通过校本培训、集中培训、骨干培训等方式开展以教材、课程标准、教学方法和普通话等为主要内容的专项培训，促进现有教师国家通用语言文字教学能力和水平提升，使更多的教师能够胜任教学。二是将通过设立特岗教师专项计划、增设三科统编教材教师“机动编制”等方式，公开招聘三科双语教师，解决现有教师总量不足问题。三是从2021年起实施三科教师自治区“公费师范生”专项计划，加大三科双语教师培养力度。四是对经培训后依然不能胜任国家通用语言文字教学的尊重教师本人选择意愿，可以分流或转岗，也可以在本校或兄弟学校跟岗培训直至能胜任国家通用语言文字教学，期间保持个人身份、职称、待遇“三不变”。这“三不变”的政策，并不是为了短期维稳工作需要，而是国家的要求和制度安排，是面向未来推动民族教育高质量发展的考量。我区必须培养大批量、高质量的蒙汉兼通的双语教师。我们也必须实事求是，不能因为培训没到位，大幅度降低教师的教学标准。如果还有蒙语授课的老师觉得年龄偏大了，再去使用国家通用语言文字授课难以胜任，将采取校内积极消化和县域统筹、盟市统筹的方法保障这部分教师合法权益。
22目前教师群体受关注度高，面临的工作、心理压力都很大，如何解决这个问题？
答：尊师重教是我国的传统美德。针对目前有的地区民族语言授课学校学生没有全部到校的情况，广大教师作了大量深入细致的政策宣讲、思想引导等工作。社会各界、教育部门将给予他们更多的关心关爱，理解和支持他们的工作，进一步做好教师群体心理疏导工作，主动为他们排忧解难，让广大教师更好地安心从教、静心从教。
23现行中高考政策是否延续，现行《蒙古语文》考试加分比例大的情形是否会调整为提升汉语学科分值比重？
答：我区民族语言授课考生现行的高考计分办法为民族汉考三级（折算成高考汉语分值）和外语科目考试成绩，按7:3比例折算为1科成绩计入总分，《蒙古语文（甲）》和其他科目考试成绩均按100%计入总分。在国家层面出台新的高考计分办法以前，现行计分办法保持不变。
24有些人说只要坚持抵制国家统编教材的推广使用工作，坚持不送孩子去上学，自治区会不会维持原来的政策、不再推行国家统编教材使用？
答：不会。使用国家统编教材是国家意志。新疆、西藏自治区均已使用国家统编教材。作为模范自治区，我区将坚决坚定地落实党中央决策部署和自治区党委工作安排。坚持不送孩子上学，只会影响孩子学习进步、健康成长。