第23条 学校要加强对作业的管理。不仅仅是关注作业批改情况，更要通过多种方式向教师反映作业设计质量，与教师共同研讨作业反馈方式、作业诊断与运用等，以任务驱动方式提高教师作业设计能力。
初中英语
浙江省初中英语学科
作业设计与实施指导意见
一、总体要求
第1条 作业功能定位。初中英语作业是教学过程的重要组成部分。教师通过作业及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学效果、发现和诊断学生学习问题、调整和改进教学提供依据。
第2条 教师理念要求。教师要研读学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》，明了课程性质、理念、总目标和学段目标，明了初中英语学业质量标准，明了课程实施中的评价建议。在英语作业设计与实施过程中充分发挥核心素养的统领作用，深入理解作业的育人功能，体现教学评一体化理念。
第3条 作业原则要求。作业设计与实施要发挥育人功能，坚持能力为重、素养导向，体现工具性与人文性的统一；遵循外语学习规律、初中英语学科特点和学生学习认知规律，体现基础性、综合性与实践性；既有利于学生巩固语言知识和技能，又有利于学生有效运用策略，增强学习动机。
二、具体要求
（一）作业设计
第4条 明确作业功能。渗透育人功能，落实立德树人根本任务；检验课堂教学效果，了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，发现和诊断学生学习问题，提供调整和改进教学的依据。
第5条 清晰作业目的。巩固课堂所学语言知识，提升课堂聚焦的语言技能，塑造培养良好的作业习惯，培养学生用英语解决实际问题的能力，通过作业获得积极的学习体验，激发学生学习英语的兴趣。
第6条 分层作业设计。根据不同年级学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，准确把握作业的内容、难度和数量，针对学情设计分层作业。
第7条 注重学评一体。体现以评促学，建立作业与课堂教学间的关联，明确课堂教什么、学什么，作业做什么的要求，使作业评价成为教学的有机组成部分。
第8条 丰富作业类型。创设真实的作业情境，建立课堂所学知识与技能和学生生活实践体验的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、角色扮演、复述、书面表达、故事创编、调研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读等。
第9条 确保作业质量。在解答、分析、比较的基础上，依据教学实情，研究并使用好浙江省教育厅教研室编写的《英语作业本》（以下简称《作业本》）等作业资源；也可根据学校学生实际水平与教学情况，设计体现能力与素养、质量保证的校本作业，丰富作业内容。
第10条 关注能力指向。围绕单元或模块主题，依据与课型特点精心选择与设计课时作业和综合作业，设计与教学内容相应的体现听、说、读、看、写等语言能力的作业，如听力作业、口语作业、听说作业、阅读作业、写作作业、读写作业等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力。
第11条 提升设计能力。提倡作业设计培训，加强对优秀试题及优秀作业的研究，看清摸透优秀作业承载的理念，提高作业设计能力。有条件的学校可建设校本作业资源库。
（二）作业布置
第12条 严控作业总量。研究并使用好省编《作业本》，基于课时目标和学生认知水平布置作业，作业数量合理，难度恰当，确保学生能在合理的规定时间内完成作业。
第13条 分层布置作业。因地制宜、因材施教，针对班级学情合理分层布置作业，设置必做和选做作业，使不同学习能力的学生都能在一定程度上获得作业的成就感；在记忆、理解、应用的基础上，重视迁移和创新，布置一定的综合性、实践性和创新性作业。
第14条 体现五育融合。鼓励布置跨学科作业，融合其它文化学科及音、体、美、劳等学科要求，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力；探索英语学科项目化学习作业，实现学以致用、学用一体。
第15条 规范作业布置。作业布置为教学设计的有机组成部分；作业布置指令清楚、明确，控制作业总量；各类型作业可在课前、课中、课后、周末、假期等分时段布置推进。
第16条 加强作业指导。明确作业要求与规范，必要时可以给出示例，确保学生解答作业的规范；可以设计口语、写作等评价量表明确作业评价标准；重视作业习惯养成，鼓励学生在作业中展示思维过程。
（三）作业批改
第17条 及时批改作业。做到作业的全批全改，鼓励用多种方式对学生作业进行个性化批改；可在学生自评互评的基础上再进行批改与评价，以发挥学生在评价中的主体作用。及时记录、分析作业中常见的典型错误，做好个别辅导和查漏补缺工作。
第18条 规范作业批改。使用准确规范的批改符号，恰当撰写评语，多用激励性评语；在批改时记录作业完成、书写、质量及订正等情况，为作业综合评价提供依据；鼓励教师使用不同维度的等级评价制，如完成度、正确率、创新性等。
（四）作业反馈
第19条 分析作业情况。全面、正确、深入地对作业情况进行归因分析，养成以作业的诊断结果为依据改进教学的良好习惯；鼓励利用信息技术进行精准统计和分析，建立个性化的电子学习档案，以改进后续的教学与作业设计。
第20条 精心讲评作业。在精准分析的基础上，从核心素养的四个维度寻找作业讲评突破口，根据需要采用集体讲评、个别讲解和书面评语等方式，进行有针对性的讲评，以激励和指导学生不断进步；做好作业跟踪评价，既关注学生改正作业中的错误，又关注学生成长进步的过程，以及良好习惯和态度的养成。
