作业批改，要及时、规范，像课堂上的书面作业，能当天完成批阅；
坚持“凡布置必批改”原则，必须教师批改，不得要求家长或学生批改。
书面作业一般要求对每道题目进行批改，不能只写“阅”，更不能一次作业只用一个“√”表示......
今天，浙江中小学10门学科有作业管理标准了——
浙江省教育厅教研室刚刚发布了《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》（以下简称《指导意见》）的通知，供各地在教学中参考执行。旨在切实减轻学生过重课业负担，加强作业设计的针对性和实效性，规范作业管理，提高作业质量。
记者注意到，《指导意见》具体要求包括作业设计、布置、批改、反馈四方面，根据各学科特点，作业要求非常具体和细化。
比如在作业书写上，要求能运用规范符号进行修改，不提倡使用修正液或修正带。
小学语文要求一、二年级用铅笔，三年级开始可以用钢笔（或水笔）；小学英语建议三、四年级用铅笔书写，五、六年级用水笔或钢笔书写。小学数学中提到，书写要求规范、端正、整洁，字不要写得太小，有利于保护视力。
在作业布置方面，小学英语基础性作业时间控制在10分钟左右，建议布置适量的听说模仿和课外阅读作业。
作业批改要及时、规范。比如小学科学，要求课堂上的书面作业，能当天完成批阅。坚持“凡布置必批改”原则，必须教师批改，不得要求家长或学生批改。书面作业一般要求对每道题目进行批改，不能只写“阅”，更不能一次作业只用一个“√”表示。
小学英语建议学校教研组统一批改符号，采用书写质量加完成质量双等级制。
小学数学批改建议中提到，面批是一种有效的批改方式，对学困生应坚持面批。要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。对有特殊需求的学生做个性化批阅，如通过画笑脸、写评语等方式进行激励性评价。
作业反馈上，以小学数学为例，在对学困生进行个别辅导前，教师要查阅、分析他们的平时作业、单元形成性测试等情况，找到问题症结所在，以对症指导。对学有余力、有数学特长的学生，教师可以为他们设计特殊作业，拓展他们的学习渠道。
小学英语指导意见中也提到，对学习有困难学生进行辅导帮扶，可利用课后服务等时段进行教师与学生一对一的个体辅导，也可组建学习小组，开展合作学习。
10门学科的作业设计与实施指导意见，一起来看：
小学语文
浙江省小学语文学科
作业设计与实施指导意见
一、总体要求
第1条 作业是语文教与学的重要组成部分，是促进学生自主学习的载体，与教学紧密相关。作业要体现素养立意，促进知识巩固，启迪思维，使学生产生学习兴趣与自信心。
第2条 作业是实施过程性评价的重要手段。作业设计不仅要关注教学后的巩固与检测，更要融入学生学习活动的全过程，引导学生学习，推进教师教学，体现“教-学-评”的一致性。
第3条 作业要紧扣教材，落实单元语文要素，体现由学习到迁移的过程；要立足课堂，既呈现学习思路，又提示教学路径，发挥导学助教功能；要重视语言实践，展开思维过程，提升学生核心素养；要体现弹性，结合学情提供一定的选择性，满足学生差异化发展。
二、具体要求
（一）作业设计
第4条 作业内容。教师要根据教学目标、教材内容、学情等因素优化作业内容，突出科学性、综合性、实践性。课堂作业以教科书课后练习和省教研室编写的《语文课堂作业本（1-2年级）》《语文作业本（3-6年级）》为主，以精选其他相关内容为辅。课外作业以整本书阅读和语文实践活动等为主。
第5条 作业规范。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）各学段学生语文能力的发展要求，教师精心设计作业，做到联结教材、关注生活、情境真实、用词准确、表述规范、要求明确。尊重学生个体差异，不命制或选用超越课程标准、教学进度的作业。杜绝机械性、重复性、惩罚性、随意性作业。
第6条 作业形式。语文作业应体现学科特征，丰富作业形式，可以有书面作业和口头表达作业、即时作业和长作业、个人作业和小组作业等。除写字、阅读、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题阅读与考察、跨媒介创意表达、跨学科作业等，培养学生自主学习和综合学习能力。
第7条 作业梯度。随着学段升高，语文作业还要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。积极探索弹性作业，让不同学生在适合自己的作业中获得成功体验。
（二）作业布置
第8条 作业总量。教师要严格控制作业总量与作业时间，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习，控制口头作业时间；三至六年级严格控制书面家庭作业时间，与其它学科协调控制在一小时内。节假日每天书面作业量不得高于平时；探究性、实践性作业注意适度、适量。保证学生每天有一定时间阅读有益的课外书。
第9条 作业时机。课前布置适量的前置性预习作业，教师提前检查，发现学生学习困难，找准教学起点，科学制定教学目标。课中将作业融进教学环节，成为课堂教学的学习任务，推进教学进程。课后布置适量的巩固性、拓展性作业，诊断学习目标达成情况，实现学习能力迁移。
第10条 作业书写。一般一、二年级用铅笔，三年级开始可以用钢笔（或水笔）。书写要求规范、端正、整洁。书写中有错误需要修正时，能运用规范符号进行修改，不提倡使用修正液或修正带。
