前期，安吉县良朋中心幼儿园教师参加了“程学琴安吉游戏工作教师倾听能力提升培训”活动。在培训中，程老师带领教师学习有效倾听的重要性，帮助老师分析倾听的多个层次与教师应该达到的倾听水平。 通过培训，大家纷纷开始反思自己倾听的水平到底处于什么层次，也开始反思自己分享活动中提问、追问效果不佳的原因到底是什么。
因此在本周，结合校本培训计划相关内容，良朋中心幼儿园在黄园长的带领下开始了一次关于“倾听”的反思性教研活动，在教研活动之前，要求教师首先围绕以下问题开展自我反思：1.在和孩子的互动中，你属于倾听的哪一个层次？为什么？2.哪些因素影响了你的倾听？3.在倾听中对于表述出现“结结巴巴”的孩子，你是怎么做的？4.你将如何提升你的倾听能力。
在“有效倾听”反思研讨会上，老师们踊跃发言：张燕老师分享了一个倾听孩子阅读笔记的故事：关于《相吃苹果的鼠小弟》这本绘本。当时老师保持着好奇，认真地倾听，想了解孩子记录纸上四幅图到底是什么。孩子从第一幅图：故事的封面，开始讲起。介绍了主人公小老鼠吃苹果，也提出自己的困惑“老鼠应该吃不到”。接着第二幅图：小鸟吃到了苹果，因为它有翅膀会飞。第三幅图：长颈鹿吃到了苹果，因为它脖子很长，比树还高。第四幅图：小海狮在下面把小老鼠顶上去，它们两个都吃到苹果了。还自己总结了一个道理：遇到困难时，有朋友的帮助就会解决这个困难。讲完这个案例，老师非常感动，发现自己退后倾听孩子时，我们的孩子居然这么棒！
来源：安吉教育网
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