第五，要养成良好的学习习惯。
以往的阅读教学是一篇一篇地教课文，而且每篇都精讲，掰开揉碎地讲，千篇一律，不仅教学效果不好，还导致许多学生厌学。新课标、新教材提倡整合的思想，变一篇一篇的教课文为一组一组的学语文，语文老师要把每个年级、每个学期、每个单元看作一个整体，用整合的观点、整合的理念来解读每一组教材，解读每一篇课文，用整合的理念来设计实施每一个单元的教学。倡导精读一篇略读多篇，接下来读相关的整本书的三位一体的教学，即进行单元整体教学。
崔峦老师还说，学生阅读的兴趣、习惯和阅读的动力，要用自动学习的内驱力，自觉自动的学，来使学生有一种学习的可持续性。
这一点我也非常认同，在读整本书的过程中，我们都是布置学生勾画好词好句，写一写感悟，但是不止一个老师或家长反映，孩子读书仅限于故事层面，喜欢其中的故事情节、人物命运，不关注文字的优美和表达的巧妙。
我也发现了这一现象，读书的时候，我们班孩子只要看到文章中那些理性地说教，长篇的环境描写等都是跳过去。孩子毕竟是孩子，他们对外界事物的认识非常感性，所以我们的做法就是以量取胜，不管是什么，学生只要喜欢读就行了，每天读一点，每天读一点，日积月累，逐渐养成读书的好习惯。
从崔峦老师的讲座中，我们发现，如今的我们这里的阅读教学，基本上行进在了一条遵循小学语文学习规律的正确道路上。特别是阅读能力提升工程实施以来，学生读书比过去明显多了。而且亲子共读的想象也越来越普遍。
