文学家鲁迅认为，教育植根于爱，他从打破“黑色的染缸”、“救救孩子”的呐喊出发，质疑中国传统教育，倡导“以孩子为本位”的教育思想。
针对封建社会压抑儿童、摧残儿童的旧教育体系，鲁迅从儿童自身特点出发，在创作和评论中提出了“幸福地度日，合理地做人”，使儿童健康成长，成为自由、理性人的新思想。同时，他还对儿童教育进行了冷静的观察与思考，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见。
鲁迅
为人父母总免不了要教育孩子，但教育孩子要如春雨滴苗，及时即可，不能过急也不能过缓，不近人情，更不能父母看到什么就马上咄咄逼人喋喋不休的教育，而不管场合和地点，也要顾及到孩子的情绪。
孩子有不妥当的行为时，父母一定要查明原因，因为孩子不会无缘无故的捣乱。
从鲁迅的教育故事我们就可以看出其教育的确植根于爱。
有一天，鲁迅在家里请友吃饭，桌上摆了一盘鱼丸子，鲁迅的儿子海婴面前也放了一小碟，他好动，先夹了一个尝尝，觉得味道不新鲜，就喊菜坏了。大家从大盘中拣来尝了尝，都说是新鲜的，以为是孩子瞎嚷，就不去理他。但鲁迅却认真地对待孩子的意见，把海婴碟子里的拣来尝了尝，果然味道变了，赶紧吐了出来。鲁迅说：“孩子说不新鲜，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
鲁迅
其实批评与教育孩子也是要分情况的，在这几种情况下，切忌不要教育孩子：孩子生病时;在众人面前时;自己情绪不稳时;在疲倦的时候;没问明原因时;在孩子受挫折受打击时情绪低落时。
毕竟孩子也是有自己的自尊心的，而且一旦错误教育很可能造成终身阴影。在合适的状态下说合适的话，这样教育孩子会使结果事半功倍，切忌随心所欲的胡乱施教，那样的结果只能是不得要领白费力气，甚至有时会适得其反。