3.使用统编《语文》教材对学生有好处吗？ 习近平总书记强调，语言相通是人与人相通的重要环节，语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解，就难以形成认同。少数民族学生学好国家通用语言，对就业、接受现代科学文化知识、融入社会都有利。国家统编《语文》教材总结并吸纳了语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式，更加强化语言文字的运用，强化语文和生活的联系，致力于全面提高学生的语文素养。使用国家统编教材，有利于促进民族语言授课学生与其他各民族学生交流交往交融，为今后个体发展和升学就业拓宽了渠道。 4.使用国家统编《语文》教材是否增加了学生的课业负担？ 按国家统一要求，在义务教育阶段实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理。国家《义务教育课程设置方案》中明确，义务教育实行九年一贯整体、均衡设置课程，按比例安排课时。 目前，我区义务教育阶段国家课程课时占比为75-80%，地方课程与学校课程的课时占比为20-25%。每周总课时的安排为：小学25-33课时，初中32-36课时。 今年秋季我们对民族语言文字授课的小学和初中一年级课时进行了调整，适度调减了地方课程和学校课程的课时。按每天1课时安排国家统编《语文》课程，充分考虑了学生身心发展规律和学科知识的内在逻辑，体现了由低年级到高年级逐渐增加的基本要求。调整后，各学科课时的比例符合国家课程设置方案要求，学年课时总数和周课时数控制在国家规定的范围内。同时，在具体执行的过程中，各地区还可以依照课程标准的基本要求和自治区制定的教学建议，结合学校实际进行适度调整。 5.如何解决统编《语文》学科教师短缺问题？ 总体来看，小学一年级和初中一年级语文教师缺口不大，主要采取三方面措施来配备：一是教育行政部门指导本地区民族语言授课中小学校通过内部调剂，优先保证国家统编《语文》学科教师配置；二是对确有困难的学校，通过县域内校际交流解决；三是对缺口特别大的地区，以盟市为单位面向本地区招募在职或近五年退休的教师、教研员及胜任教学要求的其他教育工作者到民族学校返聘支教。 6.暂不胜任教学要求的教师，待遇是否会受影响？ 教育厅印发的《实施方案》明确规定，对暂不胜任统编《语文》教学要求的教师，尊重本人意愿，选择分流或跟岗培训，确保教师人事身份、职务职称、工资待遇“三不变”，切实保障民族语言授课教师合法权益。 7.开学在即，统编《语文》教材能否确保课前到书？ 按照《内蒙古自治区民族语言授课中小学教学用书目录》，各盟市、旗县教育行政部门已经认真核对辖区内中小学统编《语文》学科用书数量，做好教学用书订购工作。小学一年级、初中一年级使用的国家统编《语文》教材已于8月15日全部交付发行机构，可以确保课前到书，人手一册。 8.如何做好统编《语文》教师动态补充工作？ 实施公费师资培养计划。自2021年起，组织实施自治区公费师资培养计划，专项安排语文学科公费“双语”师资招生计划。争取国家教育部支持，增加部属师范大学语文学科“双语”师范生招生计划，加快培养语文学科“双语”教师。根据民族语言授课中小学校国家统编《语文》教材使用工作推进时间表，各级编制部门合理调配教师编制，人社部门优先保证民族语言授课中小学校语文学科“双语”教师招聘补充工作，确保语文教师及时足额配置。 切实保障招募的“支教”教师工作经费和生活待遇高于国家“银龄讲学计划”规定标准，受援学校要对有住宿需求的讲学教师提供周转宿舍，配备必要的生活设施。
9.如何保障统编《语文》支教教师相关待遇？
10.使用统编《语文》教材后，这一届学生的毕业升学政策会受影响吗？
