“教育教学一体化育人平台”孵化于2016年，“一核心、一平台”形成于2017年。“一核心、一平台”，即以职业素养教育为核心，以教育教学一体化育人模式为平台。职业素养教育体系基本建立健全于2018年。学院不断完善和优化职业素养教育课程体系和内容体系，紧紧抓住各专业（群）人才特质，明确职业素养教育的核心内容，结合2018级人才培养方案制定，实现职业素养教育课程体系和内容体系的完善和优化。当然，该体系从2019年至今，还在不断地修正和优化。
特色视阈：内涵革命
同类异构、校本制造。职业素养教育主题是，高职生的职业品质塑造和敬业精神培养，即把学生素质教育和职业技能教育相结合，推进对学生的职业素养教育，引导学生从素养品质做起，通过职业态度、职业规范、职业道德的职业素养课程化、项目化教育，锻造良好的职业精神，催化学生蝶变为企业满意的敬业职业人。学院开展的职业素养教育按照职业教育规律、高职生成长规律来思考问题，尊重高职生学情特点、需求特点、发展特点，把质量作为人才培养第一价值观，以学定教，以学评教，以学促教，内容科学合理、方法适度恰当，师生认同、积极参与给力，呈现出学生学习态度端正、职业素养改变，教学和课堂管理质量提升，行政管理协同和服务严谨缜密有效，学风、教风、校风焕然一新。
内涵革命、知行耦合。职业素养教育致力于创新“三融入、四融合、五个设计”的人才培养机制，真正实现德技双修，知识、能力、职业素质协调发展，使学生做到知行合一、全面发展。“三个融入”：在人才培养方案、专业教学、专业技能实训融入职业素养教育。“四个融合”：将德育、美育教育和课堂教学、职业技能训练有机融合；将教学工作与学生管理工作有机融合；将第一课堂与第二、第三课堂有机融合；将教师教书育人与辅导员班主任管理育人有机融合。“五个设计”：即人才培养方案融入职业素养教育，要做好一体化育人融入人才培养目标设计、课程体系设计、课程标准设计、教学过程设计和考核体系设计。
一个心思：为学生服务。坚持把培养学生高素质作为开展职业素养教育的着力点和落脚点。学院党政班子以上率下，带领全院教职工聚焦、聚神、聚力对职业素养教育的重点、难点、热点和关键点进行认真梳理，解决践行中带有全局性、根本性、方向性的问题，为职业素养教育规范有序的顺利进行保驾护航。
特色品牌：一院一品
职业素养教育并不是简单地将教育和教学叠加起来，而是教育、教学各要素形成合力，是教育、教学内容的统一，是教育、教学模式的融合。基于这一认识，各二级学院根据各自专业特长、特性及学生的专业兴趣爱好等实际情况，制定出各自特色鲜明的“一院一品”。
汽车学院的职业素养育人特色为：“修德精技、卓悦服务”，即：善于沟通的职业技能，吃苦耐劳忠诚专一的职业精神，追求卓越精益求精的职业态度，客户至上乐于服务的职业理念。汽车学院为完成此目标，构建了“三全一多”的模式。同时，以学生的基础课、专业课、技能课及实训课为依托，着力于培养学生的职业道德德、社会公德及个人品德三个方面，形成第一课堂与第二课堂有机结合，“双向育人”的职业素养课程和“修德”育人模式。
建艺学院职业素养育人特色为：抱诚守真、尚美筑艺。以“工匠精神”为引领，以一体化育人为载体，以“创意创业”为导向， “全员参与”为基础，融合教育教学，师生素质养成等各类活动，打造“一型一图”、益智慧心“筑艺文化”品牌建设项目，在全院范围内形成“诚信、勤学、守责、敬业”的职业学习文化氛围。
国际学院的职业素养育人特色为：励学乐教、以爱育人。国际学院明确幼教专业学生的职业素养：职业理念与师德、职业能力、职业知识、个人身心素养。提炼幼教专业群核心职业素养教育---“六爱教育”。国际学院开展“六爱教育”核心职业素养培育工程，即“爱国教育”、“爱校教育”、“爱岗教育”、“爱生教育”、“爱园教育”、“爱己教育”。
商学院结合自身的教学特色，从诚信育人上做文章，职业素养育人特色为：重诚守信、修技养德。高职生在职业活动中应该诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。诚实守信不仅是从业者步入职业殿堂的“通行证”，体现着从业者的素养操守和人格力量。对于用人单位来说，最关心、最根本的要求就是获得可靠的人才质量。
航旅学院的职业素养育人特色为：技艺融通、秀外慧中。航旅学院根据高铁、航空业特点，开展准军事化管理。坚持制度建设、内涵建设、素质建设，立足现有资源深挖发展潜力，不断提升专业内涵、深化教学改革、完善人才培养模式，力争在品牌专业建设、国际化合作、大学生创业、高质量就业等方面取得一定的突破。
智信学院的职业素养育人特色核心为：“善思求精、工整协同”。“善思”：系统性思维、批判与元认知思维、分析性思维、计算性思维、实验性思维、人本主义思维；“求精”：严谨专注、敬业专业、精益求精和创新；“工整”：方案|算法严谨、过程|流程可溯、图纸|代码规范、任务成果可期——机电类和软件类专业的实际工作特点；“协同”：细化分工，提高生产效率；团队协作，提升生产质量；分工、协作、监督已经成为现行各类大小工程项目的主流工作模式。
同频共振：协同育人
