《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》这个纪录片讲的是让5名中国老师在英国南部汉普郡的一所中学实施4周中国式教学试验的故事。
中国式教学的特点是严厉，时间长。中国学生在一些知名的国际考试中总是名列前茅。
但是，用中国的教学方法来教育英国的中学生可行吗？参加试验的老师和学生又是怎么想的呢？他们有什么体会？
首先，作为试验的一部分，中国老师接管了一个由50名学生组成的9年级的班。
这些学生在四个星期的时间里，要穿统一的校服，每天早上7点到校，在校时间长达12个小时，中间有两次吃饭休息时间。每周还要举行一次升中国国旗的仪式。
而课堂上主要以记笔记为主。同时，还要参加集体练习。学生们还要负责打扫教室等。
1、关于两国的考试问题：
在第一集里面，其实有个点很关键，就是中国老师与英国老师在小考之后谈到，你们有多套大纲，你们有IGCSE，你们有BETC课程，从而适应不同的学生水平。这似乎就是整个一集里面从体育课开始，到各类课反复强调的一点。
但是除此之外，老师们很有方法也在这一集里面被强化了，具体来说就是数学课与体育课。英国的老师看起来总是这么有方法，他们能够进行所谓的“因材施教”，坐在学生中间一个个解答问题，我们也一直觉得西式的教育非常尊重学生主体，这一点我倒是想留在后面谈。
其实很明白，我们以前总是说高考的问题，我倒是想避开这个来谈，因为毕竟每个国家的学生想入大学都要考试。可是以我曾就职的国际学校来说，一开始大家都是学IGCSE，从而可以拿到最漂亮的分数去好学校。可是如果你拿不到升往高二年级需要的分数，你很自然的就只能去学一个相对弱一点的课程体系了，然后你能申请到的学校与专业就开始变得有限。这就是英国老师所言的，有时候你可能需要牺牲掉一些难点知识去讲一些基础的知识。因为如果一旦换成弱一点的课程体系，就像从高考直接变成职高考试，这个难度是不言而喻的。但是这样，能保证每个孩子都能接受他理解得了的东西，他都能有一种满足感。
但是吊诡的地方就在这里了，中国的家长往往宁愿拿到高考的那个分数才让他死心，也不愿意你过早的就把他的孩子给审判了。一年以后，有的孩子将不得不去往不同的课程体系时，就会有家长质疑，为什么我的孩子只能读这个体系了，那他以后的升学就会有很多限制之类的问题。这也是人之常情，我交了同样多的学费，你要在高一结束就告诉我，我的孩子技不如人，而不是等到高三那一纸分数下来，这也有点勉强。所以，在国际学校内的推行尚且有阻力，更大泛围的实施值得讨论。
2.纪录片中展示的教师主体，谈数学课与体育课。
体育课，学生要跑1000米与800米达标，这符合中国国情吗，符合。有小胖子跑的不过关。这时候我们当然可以说制度是冷漠的，但是这里面的中国老师看上去，就像是一个只会拿着秒表掐时间的机器，而那个英国老师在不停的鼓励学生。
我很感动那位英国老师的很多话语，这是肯定的。可是关键是，中国的老师真的就那样的“冷漠”吗。是很无奈，因为制度总是一板一眼，可是就算是这样，我们也常常鼓励学生“do your best”，或者“尽力就行”，中国老师真的连关心与鼓励学生都不做么，连类似的话都不会说么。当然，英国老师从话语上更具人文关怀，但是我不认为这里体现的面向就是很具有代表性的。
其次是数学课。
数学课形成的二度对比在于，学生们上中国老师的课没有听懂正弦余弦，上英国老师的课听懂了。
我们仔细分析一下这里的几分钟内发生了什么事。
其实我没觉得中国老师做的有任何不妥的地方。从黑板上能看出，他从定义来讲这个概念。而且他也用了一个三角形，勾股定理算三边后，开始讲正弦余弦为哪边比哪边。
英国老师难道不是讲正弦余弦的定律吗？他是的，只是他从读音出发，告诉学生们怎么记忆。所以知识点是一样的，方法上有所不同。英国老师的方法更容易让英国学生接受。
这里也是有点心酸。毕竟对于老师与学生而言，英语都是他们的第一语言，他也是很容易想到这种方法。但是我也看过台湾的培训机构，用歌声的方法让学生去记忆的。不知道为什么，我们看的时候总觉得很荒谬，想着正弦余弦多大个事儿还要唱歌。 我们当然希望数学课也变得有趣，可是从概念出发的讲解，与把握发音的记忆，这更多的是方式不同而已，要传递出高下的概念，我私人觉得有点勉强。
实际上，孩子要成才，更重要的教育资源，是各自家庭的文化背景、价值观的言传身教、志向和视野的潜移默化
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