“没有教材就自己编！”田甜个头瘦小，但言语中透着一股韧劲。她带领团队的6名教师从实践中找思路，提炼经验，再应用到实践中，并不断进行反复论证，完成了《创意乐高》等6本创客校本教材的编写。
在教学上，田甜擅于创新。她发现低年级学生对游戏和故事很感兴趣，就自创了游戏教学法，在每次上课前，都会创作一个情景或编写一个故事，引导学生理解创编的思路。
“最开心的事就是农村孩子也能接触高科技，他们以创客思维做成了我意想不到的事！”谈到最大的收获，田甜说，学生会主动思考，遇到困难时会用创客精神去解决实际困难。
在田甜的带动下，岔路小学的创客教育形成了特色，采用分层分阶方式推进，其中，一至三年级以校本课程形式全面普及创客启蒙教育；四、五年级以社团形式开展达人选修课程；六年级为突显出来的精英学生，量身定制课程。
“论‘拼’，我只服田甜。”该校副校长娄咪咪说，去年，学校开展研训活动，田甜主动要求上公开课，“当时，她已经怀孕7个多月了，挺着大肚子硬是坚持下来。”
“去年6月18日是周日。”娄咪咪印象深刻，已经超过预产期10多天的田甜又来加班。到了傍晚，田甜说肚子有点痛去了医院，到了医院后还给她发短信说，周一会继续回来上班，而当天晚上田甜就开始阵痛，在周一凌晨生下儿子。
让人没想到的是，田甜决定提前一个月结束产假上班。为了兼顾工作和照顾孩子，田甜把婆婆和孩子接到了学校宿舍。
谈到未来，田甜希望继续深耕创客教育，自己能在专业上有新的提升，学校的创客教育有更大的影响力，并辐射到宁海县其他学校，让更多孩子受益。
本报记者 史望颖
留守娃的妈妈老师
4月25日清晨7点，董珺芬从20公里外的市区驱车来到江苏省盐城市亭湖区方向小学，开始了一天紧张而繁忙的工作。
方向小学是一所农村小学，仅有9名教师、48名学生。由于教师年龄结构老化，45岁的董珺芬是这所学校最年轻的教师，也是学校的“顶梁柱”，担任一、二年级语文课的教学。正常情况下，她每天都是连轴转的，上午上课，下午对学生一对一辅导，学生作业当面批改，发现错误及时订正。
课间活动时，董珺芬看到一名学生鞋带散了，蹲下身子给系好。
董珺芬非常关心留守儿童，在生活上给他们无微不至的关怀，帮助他们树立自信，还自掏腰包为困难学生买衣服。孩子们亲切地叫她“妈妈老师”。
董珺芬说：“方向小学就是我的家，这里的孩子就是我的孩子。孩子们开心了，是我最大的幸福。”
二年级只有4名学生，语文课堂上，董珺芬绘声绘色，认真对待。
本报记者 张学军 通讯员 倪同岭 摄影报道
校园里的大国工匠
李建国是天津职业大学机械工程实训中心主任，2015年被授予国家级技能大师称号。在实训中心伴着轰鸣的机器声指导学生加工数控产品，是他25年来的工作画面；奔走于各类技能大赛承担各项工作，是他的工作常态。
1993年，大专毕业的李建国成为天津职业大学一名专职实训教师。那时，学校筹建金工实习场，为了节省经费，他刻苦钻研，自己动手制作天车、闸板、工具箱、脚踏板……各类机床到位后，他以最快速度掌握了新进机床的操作要领。为了便于工作，他申请把宿舍搬进了车间。
金工实习场一期建设完成后，李建国又投入到学校首批“双证书”学生培养工作中。10名学生分成早、中两班进行训练，李建国却坚持从早干到晚。为了让学生“双证书”的含金量更高，他有意识地在培训中加入生产环节，进行产教融合教学模式的探索，取得良好效果。
