延续中考热点、引导教学创新
第22题是对函数建模和新函数图象与性质的探索，第18题和第19题是对实际生活场景的应用和分析。这些是近年来中考命题的热点，要想解决这两类问题，就需要教师在平时的教学中加强对新课程理念的贯彻落实，在教学中注重过程性教学、培养学生自主探究的学习习惯，帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用新知识解决问题的能力。
【英语】
试题涵盖面广 核心素养从书中“走”出来
点评人：郑州高新区朗悦慧外国语中学英语学科九年级备课组长 刘小乐
2020年中考英语，依据《课程标准》和《中考解析与检测》，注重基础，充分体现了英语学科核心素养: “语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”。总体来讲，避开社会热点话题，试题涵盖面广，考点比较常规。
重视语言能力
第一题听力考察了常见的话题：计划、生病、天气、点餐和爱好等；第二题阅读理解侧重考察学生篇章理解和能力。第三题完形填空由10题变为15题，考察学生在语言情境中运用知识的能力。第四题语篇填空第一节词语运用考察学生对词汇知识的综合运用能力。学生需要根据横线处所需词性，先填比较简单的答案。接着，根据方框中所给词的适当形式填空，先易后难，有1-2个空是比较难的，可用排除法作答。第二节盲填题改变了以前英语学习中过于强调语法的做法，忽视语言功能，突出语篇理解、强调语言在语境中的使用，主要考查学生在理解篇章基础上把握句子结构、词语搭配等的能力，如66. be doing进行时、67.to do不定式表目的、69.in front of固定搭配和70.there be句型。第五题补全对话考察学生综合运用英语交际知识的能力，第六题考察学生用熟悉的短语、句式表达自己想法的能力。
纵观整张试卷，依然考察学生的听说读写能力，但是考察方式更加注重语篇、注重语用。
培养文化品格
在考察语言知识和语言技能的同时，本次试卷还注重培养学生的文化品格。
阅读理解A篇通过导游手册，让学生了解利物浦文化，具备跨文化交际能力；阅读理解B篇以Simon的经历为主线，讲述了倾听的重要性，如何与同学、与老师建立良好的人际关系。阅读理解C篇说明文，讲述了梦游者的活动，以及如何帮助梦游者，体现了尊重梦游者、关爱梦游者。阅读理解D篇以女儿的口吻，讲述了母亲教会自己的一些积极的心理品质：自立自强、乐观向上、积极想象、敢于表达和不断从错误中学习等等。
立足思维品质
低阶思维指的是知识记忆、理解和应用。高阶思维是指对知识的分析、综合和评价。二者的区别在于低阶思维是一种较低层次的认知活动，而高级思维则是一种较高层次的认知活动，也是核心素养对中学生提出的新要求。这在本次试卷中体现得淋漓尽致，在阅读理解、完形填空和作文中尤为突出。
阅读理解中细节理解题越来越少，主旨大意题、推理判断、词义推测题越来越多。第一，30题属于文章标题类，应该留心文章首段与尾段。根据文章首段“Are you listening?”、倒数第二段“but he listened…”，可以推测出正确的标题“Are you listening?” 第二，文章推测类无法直接在原文中找到答案，需要根据文中所提供的已知信息——可能是词或者句子，可能是若干句子，甚至可能是全文 ，推断出未知的信息。31题“out of it”从下文具体细节，找到有关文字“Cait didn’t know what to”和“Cait’s father explained…”可以推出答案。35题从You should call for a grown-up可以推测出文章不是给成年人写的，排除其他三个选项，可以选出最后一项。第三，任务型阅读考察学生还原句子的能力。句子还原类可以利用词汇重现、句式重现、指代等线索作答。37题横线处“Self-expression”与下文“by expressing yourself truthfully”, 38题横线处“Imagination”与下文“do imaginative things”和39题横线处“Independence”与下文“Independent”一一吻合，40题横线处“Mistakes”更是在下文反复出现。
试题内容更加注重基础 注重多种能力考查
从知识点考查情况来看，整张试卷都是按照骨干知识点进行架构。知识排序从古代史到近代史再到现代史。对于基础知识和基本学科方法的考察更加重视，选择题尤为明显。这就要求老师和考生在备考的过程中时时刻刻都要以基础知识为主。
在2020年试题中，全卷包括8幅图片，一个地形图，一个表格，一个统计图，一个年代尺。全卷体现了“无材料不成题”的特点，立足学生五大核心素养的落实。例如：选择题基本上都体现了史料实证；第21题通过四大发明的外传增强了文化自信，体现了家国情怀；第25题通过年代尺排序历史事件，增强了学生的时空意识。
近年来，历史考查不仅仅限于课本基础知识的考查，更加注重学生能力的考查，纵观2020年历史全卷，在紧扣《课程标准》的基础上，更加注重学生多种能力的考查。例如，第21题，通过发明传播的特点考查学生分析并概括材料的能力；第22、23、24题都涉及到学生分析、概括、说明等学科能力的考查。从而有意识的引导我们在以后的教学中，更加注重学生的学习过程，让学生学会学习，注重发现问题，解决问题的过程，即注重探究性学习。
历史的重要价值在于“以古鉴今”，在今年的历史考查中，更加侧重历史与现实之间的联系及历史对现实的价值。例如：第2题，通过考察中医的发展回应疫情；第25题，给的材料有构建人类命运共同体，体现了中国智慧、中国方案。
完形填空考察的是一篇记叙文，以幽默的口吻讲述了天空中掉猫的故事。
考察学生能否通读全文，能否秉承着“文中无闲句，句中无闲字”的理念，充分挖掘上下文语境提供的线索，理清字里行间的信息词和信息句。如：50题, 通过分析下文52题后she kept refusing可以看出50题a cat hater.
作文更是以“是什么”、“为什么”及“结果如何”三个要点，层层推进，深度剖析问题，促进学生深入思考，培养学生的高阶思维。
