需要注意的是，在整理过程中不要被其他事物干扰，比如因为在抽屉里发现了考砸的试卷而数落孩子，我们需要保持整个整理过程的连续性。
约定维护规则
在做好整理后，接下来要进行的是至关重要的一步——约定使用、维护书包和书桌的规则，比如用完的东西尽量归回原位，试卷资料分门别类地置于相应位置，定期让家长检查书包和书桌的整理情况。通过沟通，孩子们能够更加明白这些条理性培养所带来的长期益处，产生正向的心理预期，这更有利于维持他们的行为。
注意事项
一是，给孩子做好示范。不能只是口头告诉孩子这样或那样，尽可能地耐心示范几次，让孩子体会到收拾好的书包是多么整齐，拿东西多么方便，背起来多么轻松，一段时间后他们就会养成自觉整理的习惯。除此之外，格外要注意的是，在日常生活中，爸爸妈妈务必要保持家里环境的整洁，将各种东西收纳得当，这样孩子们才能更好地收拾自己的东西！
二是，一定要避免过度参与。在整理过程中，家长的角色是辅助培养，所以要给孩子独立思考和决定的机会，而不是让孩子被动参与自己的决定。
三是，尊重孩子。在低年级的时候，可以适当地帮助孩子收拾书包，也可以在孩子的请求下，帮助他寻找“丢失”的文具。但我们需要明确的是，即使是一二年级的孩子也有独立的空间意识和隐私意识，一旦随意地在其书包里翻找东西，或者改变书桌上某一物品的摆放，就会让孩子产生“反正你也会翻，用不着我”的类似想法。因此哪怕孩子整理东西时需要花费大量的时间，也要有足够的耐心等待他自己完成。
四是，随时调整方法和进度。因为每个孩子的实际情况不同，在培养他们自主整理书包和书桌时，要将期望值调整到合理的水平，给予孩子试错的机会，随时调整方法和进度，避免走入完美情结的误区。
教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”所以在新学期即将开始之前，快快行动起来，教会孩子自己整理书桌和书包吧！
文：白羽 叶子祯
