东方网记者傅文婧1月25日报导：“一个新办的幼儿园，只要园长是科班身世，其他教师全都对错科班的。”在上海市十五届人大五次会议上，市人大代表、上海师范大学教务处处长高湘萍向记者讲起她日前的见识。眼下，学前教育教师部队的师资结构失衡现已成为遍及现象，加速培育高水平的专业幼儿教师人才火烧眉毛。
“幼儿阶段是未来整个人生展开的根底。许多幼年时养成的不良习惯，或许会对成年形成久远影响。”在高湘萍代表看来，学前教育具有很强的科学性，不能仅凭“阅历主义”，幼儿教师需求严厉的专业练习。“不是说有照料小孩的阅历，我就能搞学前教育。老百姓关于儿童生长教育的期望，非专业教师或许较难满意。”
市人大代表高湘萍（拍摄：汪伟秋）
理论缺少：学前教育教育规范亟待优化
“现在咱们的教师来历是一个敞开系统，咱们经过规范程序都可以进入这个范畴。”非学前教育专业的幼儿教师经过考取教师资历证的方法取得上岗资历，但是考试成绩是否等于教育才干？幼儿教师资历的准入门槛是否偏低？高湘萍代表以为，非专业教师在幼师师资中的占比过高，对家长来说简单发生顾忌，从教者本身也或许会有“身手惊惧”。
“老一辈的教育学家如陶行知先生，他都有对学前儿童前期展开规律的研讨。现在这方面的立异、原创理论咱们是不行充沛的，内生动力是缺少的，多是跟着西方的一些理论走，而我国的育儿环境、育儿方法和文明传统都和西方有很大不同。”高湘萍代表说。
本乡学前教育的理论内在研讨不行充沛，就会导致相关的儿童教育实践、工作规范不健全。高湘萍代表指出：“假如咱们要进步规范，那么进步的内容是什么？规范应该设在什么地方？这方面的研讨缺少系统性，也缺少咱们上海城市环境和文明的本乡性。”
“有个教师跟我说了一个现象，说现在幼儿园教师作业担负特别重，所以没有时刻来研讨儿童。”高湘萍代表慨叹道，“幼儿园对教师的教育活动有十分严厉的教育方法要求，所以教师每天有许多的表要填，要去完结教育方法上的要求，然后他就没有时刻去研讨儿童、调查儿童了。”她以为，案头作业占有了实践调查的时刻，正是由于咱们关于教育的内在研讨不行，才会在教育管理上过多注重方法。
2021年1月18日，上海学前教育学院在上海师范大学建立，政府正是期望经过一个“抓手”去牵引整个工作。怎样办妥学前教育学院？怎样培育优质的学前教育人才？高湘萍代表以为，首要最基本的是加强本乡学前教育的理论研讨，在理论立异的根底上，加强高质量的学前教育师资部队培育。
结构失衡：非专业教师人数超越“科班生”
曩昔5年中，上海新增学前教育专任教师6569人。与此一起，上海学前教育的教育资源依然处于一种“紧平衡”状况，每年师资缺口在3000人左右。而在新增教师部队中，不只非专业身世的教师人数现已超越专业科班生，“优秀人才留不住”“教师水平差异大”也是幼儿园常常面临的困扰。普陀区万里城试验幼儿园园长叶冠鸿此前在承受东方网采访时，就向记者介绍了学前教育师资呈现的“倒挂”现象——“就对错专业教师十分多，然后本专业的教师求过于供。”
“咱们也在师资部队的结构傍边发现了这个问题。”上海师范大学学前教育系主任何慧华在承受采访时表明，上海学前教育学院不只要处理专业教师培育的增量问题，还要处理非专业教师提高的存量问题，“便是要提高咱们现有的非专业教师，协助他们可以完结专业化。”
从头培育一名学前教育专业新教师需求4年时刻，面临当下专业教师人才求过于供的现状，怎样提高已有的非专业教师部队水平就显得十分火急。“对这批现已堆集了一些作业阅历的非专业教师，咱们也期望可以经过各种途径，包含练习、建立一些微专业，可以加强他们的专业本体性常识。”
何慧华教师指出，非专业教师或许没有承受过比方学前教育原理、儿童展开心理学这样的根底课程，而科班身世的教师在这方面临错常厚实的。“非专业教师虽然也有教师资历证，但这方面的练习是不行的。所以咱们也期望可以尽力将现在存量的这一批非专业教师的专业水平进行提高，让他们可以在学习的进程中反思自己的实践。那么在不断反思傍边，他们的实践就会渐渐提高，咱们也就可以从某种程度上处理这一批教师的专业展开问题，然后提高咱们存量幼师的遍及水平。”
技术提高：立异教育探究需研究精力
非专业教师的专业水平亟待提高，受过专业练习的科班生在走进幼儿讲堂时相同也有自己的难题。在叶冠鸿教师看来，不少年青教师在教育中局限于“照猫画虎”，如同短缺一点研究精力。
“学前教育专业结业的教师‘弹唱跳’都没有问题，但只是完结最基本的作业，仅停留在会弹、会唱、会跳，而不是去弹好、唱好、跳好。比方去改编一首歌曲，为孩子去创编一首歌曲，这种是很少的。”
一起，叶冠鸿教师也期望专业学生在校期间，可以增加到幼儿园的见习次数和实习时刻。“怎样为幼儿服务，怎样到幼儿园去上好一节课，（这方面的）实践应该要多一些。”由于校园的教科书或许和现在的幼儿园教育存在脱节，“关于新入职的幼儿教师，就会需求很长一段时刻才干消化现在布景下的教育教育方法。”