现在的网民总以吃瓜群众自居，可我总觉得吃瓜群众并不好当。一则新闻，读完以后总会想留下一些评论，或下一个判断，不在乎长短，可总得有那么一两句，作为读后所得。
但是现在的新闻啊，太难为吃瓜群众了，不仅仅数量多更新快，还让人难以厘清其中的关系，被迫成了只能吃瓜的憨憨。摘两句来形容，我料想中的吃瓜，纷繁复杂的新闻事件过后，气定神闲，“落花渐欲迷人眼”；可实际上，我同新闻事件一起旋转，两眼迷茫，“一片两片三四片”，很贴切。
江西婺源女副校长吃剩饭获赞百万？网友吵翻！是看不惯作秀，还是有人红了眼？以这则新闻为例，我该怎么读？有两个关键点：1、面对一则新闻或是一个新闻事件，应当很小心地考量，能否拆分？明摆可分的多个部分，非要拿它作一个整体来分析，那是捣糨糊，越弄越乱；2、关于别人讲法，你看看就算了，不是每一个人，都能在短时间内搞清楚，他作出判断的内在缘由。他站定一方立场，只是因为模糊地接受到大脑给出的指令，至于这个判断怎么做出来的，他自己也不清楚。所以，我们读新闻得找出真正令自己信服的判断依据。
女副校长吃剩饭，这是一个可讨论的部分。女副校长吃剩饭教育学生，这也是一个可讨论的部分。女副校长吃剩饭教育学生对于社会的意义，这又是一个可讨论的部分。有人要说话了，闹了半天，原来不过是个文字游戏。不是的，其中的区别可不仅仅是文字长短，更要紧的是看待这几个问题的态度，是要完全区隔开来的。
女副校长吃剩饭，这部分是完全没必要太过严肃的态度对待的，可能只是她的节俭风格，夸她具备传统美德已经是顶天了的，你喜欢或不喜欢，学她或不学她，请便！但这部分的影响到此为止了。
女副校长用吃剩饭的方式教育学生节约粮食，这部分可以讨论教育问题，怎么讨论？1、方式是否正确；2、是否有效果。因为教育问题很重要，所以得想得更多些，讨论的时候并不囿于事件本身。我在大学军训时期，目睹过这样的事情，教官在食堂就餐时看到有同学剩饭剩菜很多，很生气，待在餐盘回收处，谁的餐盘剩有较多的菜饭，当面拿来吃干净。看的人很羞愧，也很感动，这是被这位教官个人具备的魅力所打动的，可以让人记一辈子。所以我晓得，吃剩饭的方式教育人节约粮食，是有用有效的。可两件事情的不同在于，女副校长用吃剩饭的方式教育学生节约粮食，到底是她长期有节约粮食这种思想的外显行为，还是因时因景为开学第一课绞尽脑汁设计的一个环节？前者，我感动，后者，我“不敢动”。但在镜头前大吃剩饭，还让学生出镜，这是我极反对的。
女副校长吃剩饭教育学生对于社会的意义，这部分可供讨论的方向更多元，我取一个，镜头前角色人设与现实中实际情况是否要完全符合。舆论问题，我看来都是更广义的教育问题，社会事件中的人物行为是人社会行为的重要模仿范本。我大胆猜测一下，吃剩饭的行为并不是其常规行为，因为无论谁去采集视频也不会放过——“长期”这个绝佳的新闻要素的，即使初采漏掉，后来的采访也不绝不会再错过的。这样的镜头前“显善”行为，短期会有很多人点赞关注，但长期会不会助长那种只需要在人前做“善事”就好的思想呢？
可是人又是哪里那么容易认得清楚的呢？或许江西婺源女副校长在生活中是个极棒的人，只是为了教育学生节约粮食而作出了极大的个人形象上的牺牲，挨一通批评，岂不是很冤屈？所以最后一条建议便是：就事论事，忘掉新闻事件中的新闻人物，减少误伤。
