2020年6月27日至29日，上海市初中毕业统一学业考试、初中学业水平考试顺利举行。上海市教育考试院组织各学科命题组专家就试卷命制过程中贯彻的出题思路进行了总结。
语文：稳中守正生为本 素养立意重文化
2020年上海市初中毕业统一学业考试语文试卷命题严格依照语文课程标准，立足学生学力基础，彰显语文学科特点，坚持语文素养立意的命题理念，体现工具性和人文性的统一。
一、稳中守正有推进
试卷沿用以往的文言文、现代文、综合运用、写作四大板块结构，试题涵盖了知识积累、理解分析、见解感受等不同能力目标，在稳定中有推进，如今年首次增加了古诗词理解性默写，要求学生用白朴《天净沙?秋》中的句子为纪录片《航拍中国》中展现祖国秋季绚丽色彩的画面配字幕，以此引导学生运用古诗词经典名句去描写生活场景，既是题型的创新，也是对古诗词学习目的更高层次的引领。
二、文化引领拓视野
试卷注重文化传承。课内文言文《橘逾淮为枳》《公输》是教材中的经典篇目，课外文言文《刘弇遇东坡》讲述了学生熟悉的一代大家苏轼的故事，叙事生动，言简义丰，给学生带来独特的审美感受。
说明文《植物也“聊天”》视角独特，以拟人手法揭开了植物之间“交流”的神秘面纱，引导学生关注科学、关注自然。《念念不忘 必有回响》叙写了一个大学生志愿者的支教故事。引导学生通过了解偏远山区孩子们的生活，去关心“远方”和“素不相识”的人们，获得深刻的人生启迪。试卷通过富有文化韵味的阅读材料，进一步打开学生视野，拓宽他们的眼界和胸怀。
综合运用“唱响经典”打通了传统文化与现代表达的血脉。材料中经典歌曲的歌词，将古诗词的学习由课内延伸到课外。歌词中丰富的画面感，引发了学生更多的情感记忆，引导学生真切地感知传统文化的脉动，倾听传统文化在当代的回响。
三、素养多元重思维
语文学科核心素养包含了语言、审美、思维、文化四个维度。在试卷命制过程中，我们特别关注思维品质的检测。如现代文阅读第22题考查对“念念不忘 必有回响”含义的理解，就包含着“爱的作用是相互的”这样的辩证思考。再如作文《有一种甜》给学生留存了思维想象的大空间、立意选材的广视角、链接生活的直通道。核心词“甜”可以是一种美好的味觉感受，也可以是一种舒适、愉快的心理感受：是阅读一本启思益智好书后的感动；是观看一场精彩动人演出后的感怀；是挑战自我、战胜困难后的感悟；是遇见帮助自己成长的师友后的感恩……总之，题目会勾连起学生对“甜”的独特联想，唤醒和激发学生的生活经验，用情感体验引发理性思考。
数学：落实基础 重视应用 关注能力
一、落实基础考查，基本架构稳定
2020年上海市初中毕业统一学业考试数学试卷结构整体保持稳定，严格按照课程标准进行命题，充分考虑今年的教学现状，强调对初中数学重要的基础知识、基本技能和基本数学思想方法的考查。例如考查了同类二次根式的概念、正比例函数的性质等基础知识以及解不等式组、几何作图等基本技能，渗透了待定系数法、换元法、字母表示数、数形结合、分类讨论等基本数学思想方法。
试题大多源自于教材，体现了教考一致的导向。例如对统计图表的考查，题干中的表述来源于教材，考查了学生对各类统计图特征的正确理解，又如几何综合题的基本构图也来源于教材。
二、重视实际应用，凸显数学价值
试卷通过将数学知识方法融入具体情境中，考查学生的数学阅读和数学表达能力，凸显数学的应用价值。
试卷中的应用问题涉及数与运算、方程与代数、函数与分析、数据整理与概率统计、图形与几何五大初中数学知识内容。这些试题的背景贴近学生的实际生活，呈现方式灵活多样，提问设计体现问题解决的价值。例如用函数图像呈现学生上学的过程；用图形语言和符号语言相结合的方式展示了中国古代测量井深的方法。这些应用问题考查了学生用所学数学知识解决实际问题的能力，真正体现了学以致用。
三、关注学科能力，体现思维品质
试卷将对学生数学能力的考查融于基础知识、基本技能以及分析与解决问题的过程中，考查了学生的运算能力、逻辑推理能力、空间观念和解决简单问题的能力。例如第6、17、18题着重考查空间观念，第16、22题着重考查解决简单问题能力，第23题着重考查逻辑推理能力等。
综合题以学生熟悉的情景为起点，坡度缓，层次清晰，立意新颖，考查了学生思维的灵活性、深刻性和独创性，有利于适当区分不同层次学生能力水平和思维品质的差异。第24题第（3）小题求解二次项系数的取值范围的问题具有一定的新颖性，需要学生将形和数作灵活的转化，体现了思维的灵活性和独创性；第25题第（2）小题求解圆内接三角形角大小一题体现了思维的严密性和批判性；第25题第（3）求解圆内接三角形边长一题体现了思维的深刻性和灵活性。
英语：多情境语料 多空间思维 多角度育人
2020年上海市初中毕业统一学业考试英语试卷命题依据课程标准，立足教学实际，既注重双基，又聚焦思维；既传承过往，又力求创新，体现了英语学科坚持全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，关注学生英语学科核心素养发展的理念。
一、多情境语料
语料与时代同频，与学生共鸣。试题话题涉及中国文化、劳动教育、交通法规、健康生活等，在多元的真实情境中，关注学生分析问题、解决问题的能力。文本体裁丰富，呈现形式多元，对话、广告、建议、故事……图文并茂，贴合学生，活泼亲和。
二、多空间思维
试卷主要考查学生的学科基础知识和基本技能，同时也为分析、提炼、总结、欣赏、评价等高阶思维活动留出了足够的空间。考试内容完全基于学生日常所学，但简单的文本中也蕴含着值得挖掘和体会的深层意义。情境作文中，学生既可以基于阅读延展思维空间，也可以根据任务进行独立思考，不同层面的学生都可以在试题的引导下各展其能、百花齐放，充分发挥思维的多元性和主观能动性。