这正是于漪这次访谈讲到的“就势呵护”。呵护还不止于当时。现在那位小学生看后，一下就因为感动而产生了共鸣，并感叹“于老师真厉害呀”，进而很自然地产生了对她的尊敬、信任与认同。
她的“厉害”，她的办法，来自于很多个点的集合。
首先还是从爱出发。她这次访谈，四次哽咽，每一次都是因为对孩子们的爱护之情。也正因为始终从爱出发，她这两次访谈，又常常是说中带笑，为孩子们的缺点其实是可爱、有趣而笑，为大人错把自己的标准去要求孩子而笑，一次又一次地，确实如她学校老师所说，“哪怕批评的时候也在笑”。其实对一些需要纠正的情况和现象，她一方面也很是着急，所以一直没有停止花力气去思索，深挖根源，寻求破解，但同时她又总是从爱出发，看到许多身处其中者的困难其实是困惑，着力于解决他们认识上的误区。可以说，在四次哽咽与频频笑言背后，都是一位教育者的初心与宽宏。
第二，也正因为是这样的动机与格局，于是促使她思索，勇于直面问题，始终紧盯问题。比如她很诚恳地说：要看到现在的孩子有种种不同于以往的新特点，所以我们一定要静下心来，学习做老师、做家长，要“直面问题，来很好地认识，来很好地破解”。又如，她旗帜鲜明地一再强调：我们身为师长，必须蹲下身来，认认真真了解孩子，想方设法研究孩子，努力走进他们的世界。“不了解怎么行？”“不研究，怎么会有办法？”
