李国利，中共党员，高级教师，2001年毕业于山东师范大学。该同志忠诚党的教育事业，扎根教学，认真落实立德树人根本任务，坚持“教育就是为学生终身幸福奠基”的理念，热爱学生、尊重学生、不断激励学生成长的信心，静心教书、潜心育人，视生若子，严谨笃学。他注重对学生发展核心素养的培养，专业能力突出，教育教学成绩优秀，连年参加全市统考命题工作，培养出大批考入清华大学、南京大学、中山大学、吉林大学、中央财经大学、中央音乐学院等名校的优秀学生，荣获“山东省省级教学成果一等奖”“潍坊市政府教学成果奖”“潍坊市优秀教师”“潍坊市立德树人标兵”“潍坊市高中历史教学能手”“潍坊市中小学十大党员品牌教师”“坊子区优秀班主任”“坊子区师德模范”等表彰奖励，受到师生和家长的广泛赞誉。
“老师，如果您能够桃李满天下，那么天下的每一个角落里，都会有一颗想念您、感激您的真诚的心。”这是潍坊四中的李国利老师在教师节时收到的一个短信。作为潍坊四中的一名优秀教师，他始终用自己的真心，践行着“桃李满天下”的梦想，他用爱心点灯，努力照亮学生的前程。正因有学生的爱戴，他每天忙忙碌碌不觉累，辛苦付出不觉苦。
高度负责 默默奉献
很多人说教师从事的是“太阳底下最光辉的事业”，但只有做过教师的人才真正能体会到其中的辛苦。教师的一生，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；也不像商人，卖了商品，收获金钱……古语曰：家有三斗粮，不当孩子王。可选择了教师你就必须要选择奉献，选择付出。
作为一名教师，工作中他始终怀揣着一颗高度的责任心，生怕因为自己工作的失误而耽误了每个学生的发展。正是因为这份责任，他总是反复地研究每一节课，不放过学生可能有疑问的任何细小问题；认真地批改每一份作业，力争让每一个学生都能从批注中有所收获。更是因为这份责任，他不忍心看着任何一个学生掉队，经常利用一切可以利用的时间找他们谈心，了解他们心中所想，帮助他们解决生活、学习中存在的问题。还是因为这份责任，作为班主任，他每天坚持早上六点钟起床，陪学生上操，看学生自习；每天中午穿梭于各个宿舍，催促他们按时休息；漆黑夜幕下，还常常撇下自己的孩子，打着手电去宿舍督促学生晚休。
曾经同一个办公室的高海燕老师感动于他的奉献、感慨于他的付出，曾情不自禁地撰文《敬业奉献，热爱教学的楷模——李国利老师小记》，文中写到：
有天中午到办公室太早，结果没带钥匙，转了几下把手，门竟然开了。映入眼帘的是李主任厚厚的眼镜片下泛着红血丝的双眼。
“没回家啊？”“查完班就很晚了，下午还有第一节，就只能在这趴一会了。”“你一个周能在家吃几顿饭啊？真是以校为家了啊？”“差不多，这两天快忙死了，值班，还有几个东西没写完，总是没有时间睡觉。”……
每次有事情打他的电话，一般都是正在通话中。记得有次问过他每个月打多少电话，他说一个月最多的时候1600多个。往往见到他最多的形象就是，满头大汗的进了办公室，说着“我下节还有课，还有个什么事，你去做什么去”，一边电话又响了接电话的样子。
难怪他的空间里学生总这样留言：责任感强、敬爱的老班记得休息、老班不许累坏了自己……
记得他在《一切的成长都开始于热爱》一文中说：“从毕业开始我就认真的上好每一节课，每天在办公室、在家，一有时间我就钻研课标、教材和试题，阅读了大量的专业书籍，坚持每天与学生谈话交流，现在我已经获得了市教学能手、教学成果奖，每年参加全市统考的命题和教材编写，这些就是对自己工作的认可。”
或许有人会不相信，世上会有这样的人？可跟他共事过的老师确信，他办公桌上摆满的书籍，讨论起问题时独到的观点，不容置疑地告诉我们，为教学他付出了太多太多；他教过的每一届学生都确信，说起李老师教他们时的故事，每个人都会滔滔不绝，如数家珍，离开了四中，他们还感动于李老师的关心、惦念。
他还充分发挥学科领军人物的示范作用，带动老师们一同成长。作为潍坊市中青年学科领军人物培养人选、坊子区名师工作室主持人和学校先期上课骨干教师，积极发挥学科带头人的作用，培养带动年轻教师成长，促进了教学的整体提升，多次讲授全市公开课，在全市历史学科教学工作会议上介绍经验。
陶行知有一句座右铭：“捧着一颗心来，不带半根草去”。他就是这样爱着自己的工作，爱着自己的学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！
细致入微 以情动人
“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”
李国利老师深知这一点的重要。工作中的他从没有什么豪言壮语，也不做什么轰轰烈烈的事，但却用自己的细致入微打动着所教的每一个学生。
他是一个很温和的人，很少严厉地批评过谁，说话总是很客气的，对学生也总是“动之以情，晓之以理”，让调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道李老师说的非常有道理。说到爱孩子，李老师真的是在用他的爱心、他的热情去接近孩子，感染孩子，关心他们的生活，了解他们的想法。当学生们在生活中有什么困难、他会及时安慰他们，直到他们脸上露出笑容，他才安心；当学生们在处理同学关系发生冲突时，他会耐心听孩子哭诉，然后慢慢帮助他们的分析，开导他们，直到孩子们心中的乌云散开了，他才肯罢休。