（六） 宋代分级学校
宋代以后的学校，在规章制度基本沿袭唐代上，也作出过一些变革，但总体方向不变。值得称赞的是，在宋建立后，地区学校如雨后春笋般冒了出来。
宋代的地方学校分为两级，一种是州府设立的州学或府学，另一种由县设立，自然称之为县学。而且在地方学校中，一般都会有学生宿舍。
显然，这是宋代重文抑武国策带来的成果。但不可否认，宋人接受通识教育的普及程度，是非常可观的。
上述可见，历代朝廷对于学校的建设，都是十分重视的。正所谓"为政之要，惟在用人"，只要国家能涌现出各类人才，并将它们放到合适地方，那还愁国家不兴盛吗？
在此情形之下，古代毕业生的首个出路，便是进入国家的官员体系内。说白了，就是考"公务员"，端上铁饭碗。
比如东汉年间的经学博士，在通过考察之后，或是留任太学，继续教授弟子，或是进入仕途，在官场中大展拳脚。
纵观各个朝代，大部分政府对于官员的福利，还是蛮不错的。尤其是宋代，只要官员在任期内表现出色，不经常犯错，那他们在退休之后，国家还会给他们发全俸的退休金，而各种节假日的嘘寒问暖，也同样不会少。
但随着全国教育的普及，导致学员数量激增。这个时候，官场趋于饱和，这便意味着大批学子想要进入仕途，就需要自身有更强的竞争力。当然，如果无法完成当官的愿望，这些毕业生还是有其他出路的。
其一，朝廷解决就业。比如汉灵帝，虽然做事有点荒唐，但对待人才还算不错。《后汉书·灵帝纪》中说："试太学生六十以上百余人，除郎中、太子舍人至王家郎、郡国文学吏。"
在当时，有相当一部分太学生，都已经年满六十岁了，但依旧没有通过考试。在这种情况下，朝廷会设立相应虚职，并赐予他们。此举不仅宣扬了国家尊老的态度，更解决了这些学生的生活问题。
其二，派往各地教学。朝廷鼓励教育，这一点是基本国策。但由于学子总数与日激增，他们只好采取分级处理。通过考核且成绩优异者，有机会进入仕途，或是直接进入对口专业的职位。
剩下一批学子，虽然他们自身没有太大竞争力，可毕竟读了很多年书，而且在一个领域钻研多年。所以他们的专业能力，没多大问题。
这个时候，朝廷会委派他们到次一级单位或地方上，让他们教授入门弟子知识。如果教学工作比较突出，也有机会高升。当然，这种情况更多出现在宋代及以后，因为那时候的教育更为普及。
其三，留在校内任职。早在秦汉时期，学子中表现优异者，便可以一步步晋升博士，然后留在学校内任教。到了后世，随着学生人群的不断扩大，学校对于教师的要求，也不再像之前这样高了。
部分较有实力的毕业生，可以担任教师。一方面，他们的就业问题可以得到妥善解决，而另一方面，这些学子对于学校的熟悉程度，也能让他们更快地进入教师的状态。直到现在，国内外不少高校依旧会吸收一批学子留校任职。
话虽如此，朝廷也不见得能妥善安排好每个学子。一些没有实力也没有特点的学生，在这个时候也只能自谋出路。
到了这种情况，也不外乎两种可能。
一种是凭借自己的一技之长，做个小买卖。当然，这在多数读书人看来，这样有损脸面。
而另一种情况，则是回到家乡开设学馆。自两汉以来，就有很多未能进入仕途的儒生选择了回乡教授弟子。所以说，这些毕业生也在蒙养教学中发挥了比较重要的作用。
