在教学过程中，可以根据教学内容，创设一种合适的情境，营造教学氛围，让学生在感受体验音乐的同时有身临其境之感，从而使学生加深对教学内容的领悟与感受，强化学生的审美体验，激发学生探究、表现、创造的欲望。例如，在教《找朋友》的时候，可以创设情境，让学生在唱歌的同时找到自己的同伴，结合歌词来“敬礼”、“握手”等，注重过程，加深审美体验。
结语
音乐艺术无论有多么的博大精深、空灵玄妙,其最终的目的都是为人类服务的。作为一种世界性的通用“语言”,我们必须掌握它。以音乐审美为核心的主要理念,应贯穿于音乐教学的全过程,渗透在各个不同的音乐教学领域中,培养学生的审美感知、丰富审美情感、发展审美想象、深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。
音乐教育,从本质上说来是一项塑造“人”的工程,它具有唤醒、联系与整合人格的力量。它通过对人的审美能力的发掘与培养,通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶与人格塑造。总之,音乐审美教育以其独有的方式,走入学生的精神生活中,并使他们成为具有高尚的情操、完美的人格、全面发展、身心健康,和谐的文明世界的使者。
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